Обучайте людей

Цель

Социальность (приобретенный)

Широкое образование

Образование в узком смысле

Образование в более узком смысле

Индивидуальные занятия по обучению и развитию

Воспитание – это практическая деятельность, происходящая на определенном социальном фоне и способствующая развитию индивидуальной социализации [общности] и социальной индивидуализации (индивидуализации) [личности].

Примитивное образование, древнее образование, современное образование, современное образование, современное образование

Школьное образование, семейное образование, социальное воспитание, самообразование, естественное образование (устное обучение, производство и жизнь)

Пространство/Место/Общий стандарт

Формализация самой системы образования (со школами или без них)

Стандарт времени/Промышленные технологии

По степени формализации образования

Фундаментальные характеристики, отличающие образование от других явлений

Обеспечение качества образования

Обеспечение качества образования является характеристикой образования.

существенные атрибуты

Верно или неверно: Суть образования заключается в воспитании людей с определенной целью (Правда) Сущность образования заключается в воспитании общественной активности людей (справа) Образование – это деятельность, которая воспитывает людей (справа)

Образование – это сознательная социальная деятельность, присущая только человеку.

Образование – это деятельность, в которой люди сознательно передают социальный опыт.

Образование – это общественная практика, имеющая прямую цель воспитания людей.

Образование – это социальное явление, которое всегда существовало в человеческом обществе. Оно будет существовать до тех пор, пока существует человеческое общество, и не закончится с гибелью страны.

Разные от древности до современности (образование в разные периоды имеет разные исторические формы и характеристики) Например: в династии Западная Хань были свергнуты сотни школ мысли и уважалось только конфуцианство. примитивный, древний, современный, современный

То же, что древние и современные времена, с древних времен

Десять лет нужно, чтобы вырастить деревья, и сто лет, чтобы вырастить людей (длинный цикл).

Образование имеет свои правила развития (историческое наследие)

дисбаланс опережения и отставания

Особый (материально-духовный)

различные страны

ведущий

основная часть

Единство субъекта и объекта, субъекта обучения и объекта образования.

содержание

формальный

Основной корпус обучения в образовательной деятельности

Основная часть образовательной деятельности в средних школах

Объекты, используемые преподавателями и учащимися в образовательной деятельности.

Основные элементы образовательной деятельности. Образовательные средства представляют собой сумму различных форм и условий, используемых педагогами для передачи содержания образования учащимся. В основном они включают материальные и духовные средства.

Индивидуальная социализация и индивидуальная индивидуация (социальная индивидуация)

Социальные факторы (политика, экономика, технологии и т. д.)

Вносите вклад, продвигайте, будьте позитивными

помеха, негатив

Плановое и ожидаемое (плановое и фактическое совпадают)

Незапланированные, неожиданные (несоответствие плана и факта)

Многократная передача знаний, унаследованных от предков предыдущего поколения, следующему поколению.

Продвигать и возглавлять социальное развитие посредством самообновления и трансформации образования.

Образование несамостоятельно и тесно связано с общественной жизнью и производительным трудом. Нет конкретных учебных мест и штатных педагогических кадров (нет школ и учителей)

Образование является стихийным, универсальным, экстенсивным, неиерархическим и бесклассовым. Оно представляет собой равные образовательные возможности в исходном состоянии и различается только в зависимости от возраста, пола и разделения труда. Суждение: Примитивное общество — единственное бесклассовое общество (Верно) Суждение: Образование в современном обществе ориентировано на классы (Верно)

Образование примитивное, с простым учебным содержанием и едиными методами обучения.

В рабовладельческом обществе появились учителя, специализирующиеся на образовании, возникло школьное образование.

Школы возникли в конце первобытного общества и возникли в начале рабовладельческого общества.

(Появление школ означает) образование дифференцируется от общественной деятельности и становится самостоятельной/относительно независимой формой.

Появление школ означает рождение системы формального образования человечества и является качественным скачком в развитии человеческой образовательной цивилизации.

образовательные характеристики

образовательные характеристики

классовая природа

иерархический

символический

Деспотизм

Стереотип

Православие

Династия Ся

Династия Шан

Западная династия Чжоу

Весенне-осенний период и период Воюющих царств

династия Хан

Вэй, Цзинь, Южная и Северная династии

Династии Суй и Тан

Песня

яркий

прозрачный

Подведем итог

древнеиндийское образование

древнеегипетское образование

древнегреческое образование (Европейское рабовладельческое общество)

Средневековая Западная Европа (Европейское феодальное общество)

Европа эпохи Возрождения

национализация

обязательный

Секуляризация

Легализация

первобытное общество

рабское общество

Феодальное общество

древнее общество

капитализм

социализм

современное общество

Характеристики презентации: продуктивная, общественная, научная, футуристическая, революционная, международная, пожизненная.

Образование стало более продуктивным, а образование и производительный труд перешли от разделения к интеграции.

Публичность, универсальность и многообразие образования становятся все более заметными.

Научный уровень образования все более возрастает.

пожизненный

демократизация

демократизация

Диверсификация

модернизация

глобализация

Информатизация

научный

Гуманитарное образование и естественнонаучное образование идут рука об руку.

Реализация модернизации образования является общей целью образования во всех странах.

Законы, касающиеся связи между образованием и общественным развитием, называются законами внешних связей.

Законы, касающиеся связи между образованием и развитием человека, называются законами внутренних отношений образования.

Объект исследования педагогики – проблемы образования (единственный выбор)

Объекты исследования образования — образовательные явления и проблемы образования (вариант выбора)

Все образовательные явления являются объектами исследования педагогики (❌)

Внутренняя мотивация - вопросы образования

Фундаментальные задачи – законы образования (два пункта)

Правда или ложь: Объект исследования педагогики – образовательные явления (справа) Объектом исследования педагогики является образовательная деятельность (справа) Все образовательные явления являются объектами исследования педагогики (неверно)

Конфуций

Мэн-цзы

Сюньцзы

Мози

Лао Цзы

«Учебные заметки»

Пополнить

Идеи западного образования в основном исходят от древнегреческих философов Сократа, Платона, Аристотеля и Квинтилиана.

Сократ

Платон

Аристотель

Квинтилиан

Бекон

Коменский

Руссо

Кант

Песталоцци

Локк

советы: <естественный> Впервые предположил, что образование следует за природой - поэтапно - Аристотель. Естественная аналогия (Природный порядок — Законы человека — Коменский) Возвращение к природе, естественный человек, негативное воспитание, метод естественных последствий - Руссо Без контекста натуралистическая педагогическая мысль - Руссо

Гербарт

Дьюи

ремонт

Поднять

Мейман, Рожь

Дилтей, Спрангер, Литтл

Понять и объяснить (методы)

Дьюи, Кербак

Критика традиционной педагогики Гербарта

Самая ранняя работа по обсуждению проблем образования, основанная на марксизме: Крупская «Национальное воспитание и демократическое воспитание».

Первая в мире книга: Кайлова «Педагогика»

Первая книга Китая: «Очерк нового образования» Ян Сяньцзяна.

современное доминирование

Боулз, Гинтис, Эйприл, Буэдиль

Академический лидер, образец для подражания в мире

Образовательная политика одновременного продвижения пяти видов образования Конечная цель образования – создать Просто «полная личность»

Предлагаемая свобода мысли, инклюзивность, «включение всех основных традиций и всех школ мысли».

Образовательная независимая мысль

Мысли: Теория образования жизни (социальная жизнь)

Шесть способов раскрыть детский творческий потенциал

Система начальной школы

Система художественной дружбы

Практика жизненного образования: Педагогическая школа Сяочжуан, Шанхайская инженерная группа и т. д.

Сборник известных цитат

оценивать

Цель «живого образования»: быть человеком, быть китайцем, быть современным китайцем.

Курсы живого образования

принципы преподавания живого образования

Методы живого образования: обучение на практике, обучение на практике и стремление к прогрессу на практике.

Этапы живого образования: экспериментальное наблюдение, чтение и размышление, творчество и публикация, критика и обсуждение.

контрастное различие

Отец международного гражданского образования

Четыре основных образования — литературное образование, образование по вопросам средств к существованию, санитарное просвещение и гражданское образование (мантра: служить обществу на протяжении всей своей жизни)

Три основных способа – школьный стиль, семейный стиль и социальный стиль.

Пионер профессионального образования в моей стране

Обеспечить безработным работу и сделать счастливыми тех, у кого есть работа.

Изучение сельского образования с культурной точки зрения – создание новой культуры и возрождение старых сельских районов.

Брунер

Занков

Вал Геншейн

Сухомлинский

Бабански

ценный

научная реальность

Тема должна быть четкой и конкретной.

Тема должна быть новой и оригинальной.

Тема должна быть актуальной

Классификация документов

Метод исследования наблюдения относится к методу научного исследования, при котором люди целенаправленно и планомерно исследуют объективные вещи в их естественном состоянии с помощью органов чувств и вспомогательных инструментов (невооруженным глазом, способствующим восприятию) для получения эмпирических фактов.

Метод, широко используемый в педагогических научных исследованиях.

Наблюдение – запись

Поднять

Методы расследования: с использованием наблюдения, списков, анкет, интервью, тематических исследований и других методов.

Соберите данные – проанализируйте текущую ситуацию

Самый простой и широко используемый метод – анкетирование.

Человеческие средства: упреждающее вмешательство и контроль (переменная)

Единственное исследование, которое может определить причину и следствие

Есть теоретические гипотезы, есть элементы управления (переменные), есть изменения и повторяемые операции (множественный выбор).

Процесс изменения отдельного объекта исследования (человека или события, школы, региона и т.п.)

Выявляет особенности и закономерности формирования и трансформации объекта исследования (метод прослеживающего исследования), и различные факторы, влияющие на развитие и изменения отдельных случаев.

два или более

Исходя из необходимости решения практических проблем, практические работники (например, учителя) работают с экспертами, учеными и членами своего подразделения, чтобы взять практические проблемы в качестве предмета исследования и провести систематические исследования для решения практических проблем.

Характеристики: Исследования в целях образования, исследования в области образования, исследования субъектов образования.

Процесс: План-Действие-Осмотр-Размышление

Качественный метод исследования также называют «методом полевого исследования» или «методом включенного наблюдения». Это метод исследования, основанный на опыте и интуиции. Он использует самого исследователя в качестве инструмента исследования и полагается на собственное понимание исследователя для взаимодействия с исследованием. Понимание и примирение через взаимодействие. объяснить их поведение и смысловую конструкцию. (Я должен присутствовать)

Качественные исследования впервые зародились в антропологии, социологии, фольклоре и других дисциплинах, а в последние годы постепенно стали применяться в сфере образования. Их общие характеристики можно резюмировать как индуктивное (от индивидуального к общему), описательное и очное участие. метод исследования. .

Охватите сюжетные характеристики человеческого опыта для исследования и представьте их в форме историй.

Образовательное повествовательное исследование – это процесс, в котором субъекты образования рассказывают реальные ситуации в образовании и преподавании. Это метод исследования, который понимает истинный смысл образования, рассказывая образовательные истории.

Коротко, лаконично, широкомасштабно, быстро и своевременно

Школьное исследование — это аббревиатура школьного педагогического исследования, которое относится к запланированной исследовательской деятельности, основанной на собственных условиях школы, с директором школы и учителями в качестве основной силы и направленной на реальные проблемы, существующие в школе.

Приходи из школы, иди в школу

Школьные исследования – это своего рода практические исследования.

Школьные исследования принимают школу за основу и предпосылку.

для школы, в школе, на базе школы

саморефлексия

помощь коллег

Профессиональное лидерство

Эти три направления относительно независимы, но в то же время они дополняют друг друга, дополняют друг друга, взаимопроникают и усиливают друг друга.

Социально-политические и экономические системы определяют характер образования

Легко смешивать

Политика определяет характер образования (справа)

Определить лидерство в образовании

Определить право на образование

верно

Определить цель обучения

Определяет выбор образовательного контента

определяет систему образования

Ограничения на реформу и развитие образования

Образование относительно независимо от политической и экономической системы.

Ограничение масштабов и скорости развития образования

Ограничение изменений в образовательной структуре

Ограничивает содержание, методы, средства и организационные методы обучения (классная система обучения)

Ограничивает профессиональную среду школы

Ограничение спецификаций обучения талантов

Образование относительно независимо от уровня развития производительности.

(одно и несколько предложений) наука и техника

Двойные культурные атрибуты образования

Культура играет ценностно-ориентированную роль в образовании.

Развитие культуры способствует развитию школьной программы.

Культура влияет на установление цели образования: путь в университет лежит через добродетельность, близость к народу и стремление к совершенству.

Культура влияет на выбор образовательного контента

Культура влияет на использование методов образования и преподавания.

Одиночный многократный судья уровня 3, краткий ответ Структура ветвей, стратегия скорости черепахи, слизь на кончиках пальцев

Влияние и ограничения численности населения на развитие образования

Влияние и ограничения качества населения на развитие образования (Качество населения повлияет на качество образования)

Влияние и ограничения структуры населения на развитие образования (Демографическая структура повлияет на структуру образования)

«Класс гражданственности», «Политический класс», «Моральный класс» и т. д.

Часть четвертого мая, Часть 9 декабря

Образование может ускорить или задержать политическое развитие, не играя решающей роли.

Расширение: Образование не может изменить направление политики (социалистическое направление).

Образование превращает потенциальную производительность в фактическую производительность.

Образование может улучшить качество и качество рабочей силы, позволяя им приобретать навыки и методы, признанные определенными департаментами труда. Стать развитой и специализированной рабочей силой

Образование может изменить структуру рабочей силы и превратить простую рабочую силу в сложную рабочую силу. Превратите физического работника в умственного работника

Образование может позволить рабочей силе всесторонне развиваться и улучшать возможности конверсии рабочей силы. Избавьтесь от односторонности, вызванной современным разделением труда каждому.

Образование может эффективно расширить воспроизводство научных знаний, так что научные знания, первоначально освоенные немногими людьми, могут быть освоены большим количеством людей за более короткий период времени, тем самым повышая производительность труда и способствуя развитию производительности.

На образование возлагается также задача развития и воспроизводства науки, что особенно проявляется в колледжах и университетах.

Есть специализированные исследовательские подразделения.

Функция спасения и наследования культуры имеет три основные формы (передача, сохранение и активация [наследуется через мысли людей]).

Выбирайте и систематизируйте, улучшайте культуру, фильтруйте и отбрасывайте

Возьмите суть и выбросьте шлак

Институт Конфуция, Один пояс, один путь

Новые студенты колледжей возглавляют общество

Чем выше уровень образования, тем ниже рождаемость (обратная зависимость)

Функция социального изменения (изменения) образования

Функция социальной мобильности образования

По содержанию индивидуальное физическое и психическое развитие включает в себя как физическое, так и психологическое развитие.

Физическое и психическое развитие человека реализуется в процессе социальной практики.

Физическое и умственное развитие человека носит инициативный характер.

Мэн-цзы

Фрейд

Уилсон

Гальтон

Гезелл

Зал

Конфуций: Теория человеческой природы - высшая, средняя и низшая, рожденная со знанием, неизменными остаются только высшая мудрость и низшая глупость.

Драконы рождают драконов и фениксов, а сыновья мышей умеют рыть норы. Посеешь дыни — получишь дыни, посеешь фасоль — получишь фасоль, посадишь деревья — природа будет твоей.

Мэн-цзы: Все для меня приготовлено. Доброжелательность, справедливость, этикет и мудрость не навязаны мне извне, они присущи мне. То, что человек может сделать без обучения, — это его хорошие способности (природные способности).

Теория доброй природы и теория злой природы

«Три ступени природы» Дун Чжуншу - природа святого, природа людей и природа Доу Сяо.

«Три ступени теории секса» Хань Юя: Син — это то, с чем мы рождаемся.

Теория гениальности, теория крови, христианская теория первородного греха, теория Платона о трёх классах (душа: золото, серебро и медь)

Взгляд на детей в древнекитайском образовании — теория внутреннего развития

Сюньцзы

Локк

Ватсон

Скиннер

Мози: На простом шёлке человеческой природы: если его покрасить зелёным, то он будет зелёным, если покрасить жёлтым, то он будет жёлтым.

Конфуций: схож по природе, но сильно различается по привычкам.

Сюньцзы: Природа современных людей состоит в том, чтобы любить блага и идти по правильному пути, поэтому они борются, сдаются и погибают.

Стеллен

Алекс Нг (Вудворт)

У ребенка, рожденного глухим, невозможно развить слух, чтобы стать музыкантом.

«Используй или потеряй» и «приобретенное наследование» указывают на то, что генетическое качество обладает определенной степенью пластичности.

Влияние генетических факторов на человека в целом имеет тенденцию к ослаблению на протяжении всего процесса развития.

Основная причина - субъективная инициатива человека

Эксперимент Гезелла с двойной лестницей: ученики начальной школы не могут изучать высшую математику

Мать Мэн-цзы переезжала три раза/ Те, кто близок к красному, — красные, а те, кто близок к чернилам, — чёрные/ Пушистый пеньк растёт прямо без опоры/Если покрасить в зелёный, то будет зелёным, если в жёлтый покрасить, то будет жёлтым.

(внешняя мотивация/внешние условия)

Субъективная инициатива человека – внутренние факторы/внутренняя мотивация

Выйдя из грязи, но не запятнанный

Школьное образование – это деятельность, которая воспитывает у людей целеустремленность, план и организованность.

В школе есть учителя, которые конкретно отвечают за образование, и результаты относительно хорошие.

Школьное образование позволяет эффективно контролировать и координировать различные факторы, влияющие на развитие учащихся.

Влияние школьного образования на людей является относительно всесторонним, систематическим и глубоким.

Школьное образование устанавливает социальные нормы для индивидуального развития

Школьное образование имеет функцию развития индивидуальных особых талантов и развития личности.

Влияние школьного образования на индивидуальное развитие имеет как непосредственную, так и отсроченную ценность.

Школьное образование имеет особую функцию ускорения индивидуального развития.

Всемогущество образования: Кант, Ватсон, Локк, Гельвеций

Бесполезность образования: Гальтон

Первый уровень

второй уровень

третий уровень

Не стоит «давать на празднике мавзолея»/учиться, не учась и т. д.

Если вы занимаетесь разными делами, но у вас нет внуков, вы будете в хаосе и у вас не будет внуков.

научные заметки

Стимулировать развитие (вопросы с одним выбором должны быть последовательными, вопросы с несколькими вариантами ответов должны быть последовательными + поэтапными)

Закон «голова-хвост», закон центра-периферии

Дети в детстве предпочитают конкретные образы – этапы. От детства к юности, от конкретных образов к абстрактным образам – последовательность.

Навыки вопросов

Навыки постановки вопросов: вопросы с одним выбором должны быть организованы, вопросы с несколькими вариантами ответов должны быть организованы + последовательные.

Скорость развития одного и того же аспекта индивидуального физического и психического развития в разном возрасте неодинакова.

Различные аспекты индивидуального физического и умственного развития

Неравномерная скорость в одном и том же аспекте (язык) Различные аспекты рассинхронизации (физические и психические) —— В развитии человека есть некоторые аспекты и некоторые аспекты.

Относится к определенному физическому и умственному потенциалу человека, имеющему лучший период развития в определенном возрасте, также называемый чувствительным периодом и лучшим периодом.

Можно сказать, что если пройдет время и вы научитесь, этого будет трудно и трудно достичь.

Дисбаланс против сцены

Дисбаланс против последовательности

между физиологией и физиологией

между физиологией и психологией

Укрепляйте уверенность и верьте в каждого ученика

Освоить методы научного образования и раскрыть сильные стороны студентов, Используйте сильные стороны и избегайте слабостей, развивайте в учениках уверенность в себе и трудолюбие.

Разные дети развиваются с разной скоростью и на разных уровнях в одном и том же аспекте (умные и ранние, поздние);

Есть различия в развитии разных детей в разных аспектах (все хороши в разных направлениях);

У разных детей разные характеры и психологические склонности (интересы, хобби и т. д.).

Между группами существуют различия (различия между мужчинами и женщинами – мальчики любят играть в принца, девочки – в принцессу)

Принципы обучения – Развивайте доброту и спасайте заблудших

Требования к преподаванию учителей, правила физического и умственного развития – индивидуальные различия

Лицом ко всему телу и разуму студентов

Сосредоточьтесь на личности учащегося в целом и содействуйте общему развитию учащегося, Достичь единства когнитивных факторов и некогнитивных факторов, сознания и подсознания, науки и искусства (познания и эмоций).

гид

Выбор – цель образования определяет выбор образовательного содержания.

возбуждение

оценивать

координация

Строители и продолжатели социализма с всесторонним развитием нравственности, интеллекта, тела, искусства и труда.

Начальная школа закладывает основы один за другим (чтение, письмо, арифметика)

Неполная средняя школа: помогаем подросткам взлететь

По китайскому предмету студенты должны освоить 1600 учеников. Юй Ци, 800 из них умеют писать.

Конкретный предмет, большие цифры

Ожидаемые стандарты, которых студенты могут достичь после преподавательской деятельности

В процессе воспитания и обучения, когда воспитатели завершают определенный этап работы, Требования, которым должны соответствовать образованные люди, или изменения, которые будут произведены

Специфично для класса небольших чисел

Точка зрения: Основой образования является человеческая природа, подчеркивающая природу, потенциал, потребности и таланты.

Репрезентативные фигуры: Мэн-цзы, Руссо, Песталоцци, Фребель, Маритен, Хатчинс, Нейлор, Маслоу, Сартр и др.

Локк культивирует джентльменов — делает упор на семейное воспитание и презирает национальное воспитание — индивидуализм.

Паркер — отец американского прогрессивного образования — индивидуализма

Точка зрения: Установление цели образования основывается на требованиях общества, акцентировании внимания на стране, обществе и т. д.

Репрезентативные фигуры: Сюнь-цзы, Платон, Гербарт, Дюркгейм (Диркгейм), Натоп (Наторп, Нудульп), Кейхенштейнер, Конт, Баглай и др.

Дюркгейм: Социализация молодежи (адаптация людей к обществу)

Кайхенштейнер: Воспитание квалифицированных граждан

Наторп/Нордулп

Конфуций: Те, кто преуспевает в учебе, приведут к чиновничеству - социальный стандартизм

Спенсер: Цель образования – подготовить людей к «идеальной жизни» и научить людей жить.

Дьюи: Образование – это жизнь

Дьюи: Образование без цели

Так называемое всестороннее развитие человека относится ко всестороннему, гармоничному и полному развитию его трудовых способностей, то есть физической силы и интеллекта человека, а также включает развитие человеческой нравственности и всестороннее развитие человеческой личности.

Верный или неверный вопрос: Эстетическое воспитание – это эстетическое воспитание (верно) Эстетическое воспитание – это художественное образование (неправильно)

Роль (функция) эстетического воспитания

Содержание школьного эстетического воспитания

Пути к эстетическому воспитанию (краткий ответ)

Всестороннее развитие нельзя понимать как среднее развитие (сбалансированное развитие), требующее от учащихся «преуспевать во всем». и невозможно понять, что каждый должен развиться в одну и ту же личность

Всестороннее образование и «обучение учащихся в соответствии с их способностями» не являются противоположностями или противоречиями.

против всего

нарушение дисбаланса

Отношения начального и среднего образования ошибочны. Учителя в первую очередь являются распространителями знаний, а затем поставщиками услуг.

Экзамен – это всего лишь средство оценки.

Концепции (несколько вариантов выбора): познание, эмоции, ценности, идеал.

Система различных образовательных учреждений и организаций всех уровней в стране или регионе. и общее название различных его положений

Национальная система образования – это цель страны в достижении национального образования. Совокупность всех образовательных учреждений и связанных с ними правил и положений, установленных организационной системой.

Система школьного образования, называемая школьной системой, представляет собой общую систему всех типов школ на всех уровнях в стране. Конкретно оговорите характер, задачи (требования), требования к поступающим, годы обучения и взаимосвязь между различными типами школ всех уровней. Академическая система является ядром, основным органом и сущностью национальной системы образования (широкая система образования = система образования).

Система образования не может быть создана или отменена по собственному желанию.

Требования к поступающим или целевые стандарты обучения (все более стандартизируемые)

Социализм – величайший стандарт – ценностная ориентация

Разница между древностью и современностью

Необходимо подчиняться

Сначала это было домашнее образование, а затем появились школы.

Были ранние школы, но не было современных учреждений в школах.

Стереотипная форма организации образования и физическое воспитание: школа – ее важный символ

Уже есть школы, в школах также сформированы современные системы.

Формирование системы школьного образования (формирование академической системы) означает формирование институционализированного образования.

Символом подъема нашей страны является «отменить имперские экзамены и построить школы».

«Образование больше не должно ограничиваться стенами школы» «Обучающееся общество» «Обучение на протяжении всей жизни»

Неинституционализированное образование соотносится с институционализированным образованием. Изменилась форма обучения и концепция образования, а главное, концепция образования.

В международном масштабе принято считать, что если общий коэффициент охвата высшим образованием составляет менее 15%, то он относится к элитному этапу образования, если он превышает 15% и менее 50%, то это этап массового образования, а если больше 50%, это этап популяризации.

Нет ни слова «обязанность», ни идеи обязательного образования.

Самая ранняя академическая система, определяющая этап обязательного образования, - академическая система Реньинь.

Есть как идеи, так и слова по поводу обязательного образования, но они не реализованы и находятся на стадии планирования.

Школьная система Гуймао, впервые предложившая идеологическую концепцию обязательного образования.

Самая ранняя начальная школа, включенная в обязательное образование, - школьная система Гуймао.

Впервые появился термин «обязательное образование» - «Очерки учебной деятельности» в «Уставе школы».

Среди них начальная школа рассчитана на 4 года и является обязательным образованием. Установленный законом возраст поступления в школу составляет 6 лет. Впервые в постановлении правительства нашей страны четко оговорено введение обязательного образования и установлено, что продолжительность обязательного образования составляет четыре года.

(также известная как новая академическая система или академическая система 633)

93 контур

«Две основы» — базовое девятиступенчатое образование и базовая грамотность.

«Две вещи» — комплексно реализовать образовательную политику партии и комплексно повысить качество образования.

«Двойной» – ключевые школы и ключевые дисциплины

Мантра: 99 Качественное и эстетическое образование на протяжении всей жизни

Восьмая новая реформа учебной программы была начата в 1999 году.

Дошкольное образование Начальное образование Среднее образование Высшее образование

Базовое образование Высшее образование Образование взрослых Специальное образование Профессионально-техническое образование

Калинин - Учителя – инженеры человеческой души

Учителя – это профессионалы, выполняющие образовательные и преподавательские обязанности. Они несут ответственность за обучение и воспитание людей. Миссия воспитания строителей и продолжателей дела социализма и повышения национального качества.

«Закон об учителях» впервые определяет профессиональный статус учителей с юридической точки зрения.

Моральный образ учителя рассматривается как самый основной образ учителя.

Будьте примером для подражания и подавайте пример

Культурный имидж учителей – основа имиджа учителей

Личность учителя является основным фактором, который заставляет учащихся быть близкими к учителям или отчужденными от них.

Нет профильной педагогической профессии или учителей, работающих по совместительству.

Наша страна: обучение в правительстве, использование чиновников в качестве учителей и интеграция чиновников и учителей

Запад: Монахи

С педагогической профессией

Независимая профессия учителя возникла с появлением частных школ.

Самый ранний учитель Китая: Ши

Первые учителя на Западе: софисты

Следите за количеством учителей

Отмечается появление учебных заведений, занимающихся подготовкой учителей.

Первое в мире педагогическое учебное заведение появилось во Франции.

Самое раннее нормальное образование в моей стране появилось в конце династии Цин, когда в Государственной школе Шэн Сюаньхуай в Наньяне появился Педагогический колледж.

Обратите внимание на качество преподавателей.

В 1966 году ООН: «Рекомендации о статусе учителей» предложила рассматривать педагогическую работу как профессию.

Закон Китайской Народной Республики об учителях: Учителя – профессионалы

Учителя должны служить примером для подражания для учащихся, а это означает, что учителя являются не только передатчиками социальных моральных принципов учащимся, но, что более важно, воплощением социальных моральных принципов. Поэтому учителей часто называют «инженерами души».

Разблокировать психологические проблемы

Цель образования – сделать учеников умнее, благороднее и зрелее. Учителя, которые только передают знания, являются «классными учителями». Лучшими учителями являются только те учителя, которые дают ученикам возможность активно и активно развиваться.

Сюй Тели: Учитель – это не только классический учитель (обучение), но и учитель-человек (обучение людей).

Поднять

Мао Чжунтэ

Овладеть базовыми знаниями и базовыми навыками по предмету

Освоить базовую теорию и предметную систему предмета

Понять развитие этой дисциплины

Понять образ мышления и методологию в предметной области.

Множественный выбор для понимания

Это требование для растущей интеграции и проникновения научных знаний.

Это требование для многогранного развития молодежи.

Задача учителей – учить и воспитывать людей.

Наука и образование, мальчик, пойми

Базовые курсы: педагогика, психология, методика преподавания предметов.

Три аспекта: знание физического и умственного развития учащихся (до начала обучения); знание преподавания и обучения (средний); знание оценки успеваемости учащихся (после).

Практические знания по спасению учителей основаны на накоплении личного опыта учителей, личных характеристиках и педагогической мудрости, отраженных в решении образовательных проблем.

Расширение: Практические знания – это знания о ситуации в классе, которые отражают личные навыки преподавания учителя, образовательную мудрость и стиль преподавания, такие как введение, закрепление, задавать вопросы, управление классом, общение и выражение, закрытие урока и другие навыки.

Хороший учитель должен быть учёным – онтологические знания

Ученые не могут быть хорошими учителями – условное знание Человек с богатыми знаниями, возможно, не сможет хорошо преподавать.

«Если у тебя есть глубокие знания, ты можешь получить их с обеих сторон» - онтологическое знание.

Господин знает и причину возникновения учения, и причину его отмены, и тогда он может быть учителем - знание условное.

Если вы хотите дать ученикам стакан воды, у вас должно быть ведро с водой – знание честности.

Предметный профессионализм

Педагогический профессионализм

Личностные качества учителя

Хорошая профессиональная этика

Количественное накопление, качественное углубление, структурное обновление.

Профессиональные способности учителя – это образование и педагогические способности учителя.

Начало и основание

ускоритель, вечный двигатель

Как правило, это в основном любительское, самостоятельное обучение и краткосрочное обучение.

Самый простой и распространенный способ

Он выступает за то, чтобы учителя получали углубленные «предметные знания» и «образовательные знания» от экспертов посредством формального обучения.

Написание дневников, биографий, идей, анализа документов, образовательных рассказов, интервью с учителями, наблюдения за участниками и т. д.

Профессиональное развитие учителя зависит не только от личных усилий, но и от «Культура преподавания» или «культура учителя», основные методы включают совместное обучение, совместное обучение и исследования и т. д.

«Если покрасишь зеленым, станешь зеленым; если покрасишь желтым, станешь желтым».

Зависимость от родителей дома. После поступления в школу зависимость от родителей переходит в зависимость от учителей.

Подражайте учителям. После того, как ученики пойдут в школу, они естественным образом сблизятся с учителями, будут доверять им, уважать их и даже поклоняться им.

① Сознание или инициатива – самое основное

②Независимость и автономия

③Творчество – высочайшая производительность

Учителя не могут использовать нынешнюю отсталость учеников, чтобы отрицать будущие успехи или саркастически относиться к их успеху.

Позвольте учащимся совершать ошибки

Пять развития образования

Он фокусируется на познании, а также на эмоциональных потребностях, радости, гневе, печали и т. д.

Личностные характеристики Обучайте учащихся в соответствии с их способностями.

В отличие от родителей и учителей

У учителей и учеников разные мнения

Преподаватели направляют и мобилизуют субъективную инициативу учащихся.

Субъект ответственности Субъект прав

Противоправное поведение учителя (чтение дневника и т.п.)

Нет смешанного выбора

Преподаватели и учащиеся способствуют всестороннему развитию и самостоятельному развитию учащихся в учебно-педагогической деятельности. Сформированные отношения между образованием и воспитанием, организующим и организуемым, направляющим и направляемым и т. д.

Особое моральное сообщество, каждое из которых принимает на себя определенные этические обязанности и выполняет определенные этические обязательства.

Общественные отношения, направленные на содействие росту подрастающего поколения

Образовательные отношения, направленные на содействие развитию учащихся

Психологические отношения с целью поддержания и развития образовательных отношений

неформальные отношения

межличностные отношения и т. д.

Гербарт

Франция Руссо

Американец Дьюи