Wondershare EdrawMind
Галерея диаграмм связей психология
- 1
психология
Он организует основное содержание и логическую структуру базовой психологии и педагогической психологии, что полезно для понимания и запоминания знаний и подходит для повторения экзамена!
Отредактировано в 2024-04-05 17:29:44
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
психология
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
- Рекомендовано вам
- Структура
Педагогическая психология - Глава 2 Психологическое развитие и индивидуальные различия✓
- 2
психология
базовая психология
Обзор психологии
Объекты исследования и значение
психологический феномен
психический процесс (Общность)
когнитивный процесс
Чувство, восприятие, мышление, воображение, память (восприятие, память, мышление)
эмоция аффективный процесс
эмоция эмоция
волевой процесс
психологический процесс волевого действия
Уведомление
Мораль: знать, что делать Отношение: Действуйте со знанием дела
психология личности (личность)
Психологическая склонность личности (нестабильная)
Потребности, мотивации, интересы, убеждения, идеалы, ценности, мировоззрение
Психологические характеристики личности (стабильные)
Способности Личность (характер, темперамент, система саморегуляции)
Психология – это наука о психологических явлениях. Наука о его возникновении и законах развития.
Психология имеет характер одновременно естествознания и социальных наук и является промежуточной (пограничной) наукой.
Взяв в качестве основного объекта исследования психологические явления человека, Психологические явления, также известные как психологическая деятельность.
значение
теоретическое значение
Практическая значимость
психологическая сущность
Психология – функция мозга (мозг – орган разума)
строение нервной системы
Нейроны
Является единицей строения и функций нервной системы.
Дендрит → тело клетки (тело клетки) → аксон, три части
Сенсорные нейроны, двигательные нейроны, коммуникационные нейроны трех типов
нервная система
Центральная нервная система
Включает головной и спинной мозг
Продвинутый центр
Относится к двум полушариям головного мозга, которые являются высшим отделом центральной нервной системы и называются «высшим штабом» всей нервной системы.
Левое полушарие является научным и в основном отвечает за слушание, речь, чтение и письмо, операции и рассуждения. Правое полушарие отвечает за музыку, искусство и эмоции.
Мозг разделен на четыре доли
Лобная доля
кинестетический
теменная доля
Чувствовать
Затылочная доля
Зрение
Височная доля
слушание
центр низкого уровня
Относится к части ниже коры головного мозга. Спинной мозг является самой нижней частью нервной системы.
Продолговатый мозг – центр жизни
периферическая нервная система
«Коммуникационная сеть» человеческого тела
деятельность нервной системы
отражение и рефлекторная дуга
Рефлекторная деятельность головного мозга – основа психической деятельности человека
Безусловный рефлекс, врожденное, бессознательное инстинктивное поведение. Условный рефлекс (сигнальный рефлекс), приобретенный.
Павлов Активность первой сигнальной системы, стимулируемая специфическими вещами, является общей для человека и животных - Ванмейшенцзинь. Деятельность второй сигнальной системы — вербальной стимуляции — уникальна для человека, и в ней заключается принципиальное отличие — Тан Мэй Шэн Цзинь
Основные процессы и законы нейронной деятельности
Диффузия и концентрация возбуждения и торможения
Диффузия возбуждения → концентрация торможения Подавить распространение → Концентрация возбуждения
взаимная индукция возбуждения и торможения
Возбуждение → торможение — отрицательная индукция — одновременная и последующая.
например: Упражнение (время) снимает когнитивную усталость и одновременно вызывает негативные эффекты.
Торможение → Возбуждение — Положительная индукция — одновременно и последовательно.
например: Ребенка тошнит – после индукции
Психология – это отражение объективной реальности.
Объективная реальность определяет психологию
Психология – это субъективный образ объективной реальности.
Психология – активное отражение объективной реальности.
Происхождение и развитие
Фон
Аристотель — «О душе» — первый в истории трактат о психологических явлениях.
1879 Вундт – основал первую в мире психологическую лабораторию – признак независимого развития – Означает рождение научной психологии – «отец (научной) психологии» – отец учения разума – 1903 г. Торндайк «Основы физиологической психологии» названы «Декларацией независимости психологии» Ушинского, отца русской психологии.
основные школы
Конструктивизм (Вундт)
сознание, стихии, самоанализ
Функционализм (Джеймс)
Поток сознания, роль и функция
Бихевиоризм (Ватсон)
Знак рождения — «Психология с точки зрения бихевиориста» — Уотсон, отец бихевиористской психологии, поведение, экспериментальный метод
Гештальт (Келер) (Вертхаймер) (Коффка)
общий
Психоанализ (Фрейд)
Аномальное поведение, бессознательное, подсознательное, сексуальный инстинкт, либидо.
Современное познание (Нейссер) (Пиаже)
Символ рождения – «Когнитивная психология» – Нейссер – отец современной когнитивной психологии.
Гуманизм (Роджерс) (Маслоу)
Личность, человеческая природа добрая
революционные силы № 1. Поведение. Поведение. №2 Когнитивный психоанализ №3 Гуманистический Гуманистический
процесс понимания
Уведомление
понятия, особенности
Внимание – это направление и концентрация умственной деятельности или сознания на определенном объекте.
Направленность, концентрация
Функция (раздел о гарантиях выборов + надзор)
Выберите функцию (основную)
Поддерживать функциональность
Регулирующие и надзорные функции (наиболее важные)
Классификация
непреднамеренно обращая внимание
Элементарное, непроизвольное внимание, непроизвольное, без цели, без волевого усилия.
состояние
Цель: интенсивность, контраст, активность и изменение, новизна.
Субъективные: во-первых, потребности в данный момент, во-вторых, особое эмоциональное состояние в тот момент, в-третьих, непосредственный интерес в тот момент, в-четвёртых, индивидуальные знания и опыт, в-пятых, субъективные ожидания.
обратите внимание намеренно
Продвинутый, невнимательный, инициативный, целеустремленный, готовый много работать.
состояние
Во-первых, углубить понимание цели и задач.
Во-вторых, разумно организовывать деятельность.
В-третьих, соблюдение процентов (косвенный интерес).
В-четвертых, исключить вмешательство внутренних и внешних факторов.
В-пятых, особенности личности.
Обратите внимание после того, как намереваетесь
Высший уровень, непринужденное внимание, обучение и тренировка, целеустремленность, отсутствие волевых усилий.
состояние
Во-первых, сильный интерес к деятельности (прямой интерес).
Во-вторых, автоматизация деятельности
качество
Ширина
объем
стабильность
время
Общее направление и общая задача внимания остаются неизменными.
Подъёмы и спады внимания: внимание периодически и непроизвольно скачет в течение короткого промежутка времени, периодически усиливается и ослабевает (например: короткие промежутки между рожками; случайные звуки).
Отвлечение: влечение к несущественным вещам
распространять
Разные объекты одновременно
передача
активно переходить от одного (обучения) к другому (обучению)
Отвлечение = отвлечение: от обучения к необучению
Чувствовать
Концепция (отдельные атрибуты)
Чувство — это отражение в человеческом мозге отдельных свойств объективных вещей, непосредственно воздействующих на органы чувств. Это простейшее психологическое явление и отправная точка понимания. Чувство является основой всех знаний и опыта и необходимым условием нормальной психологической деятельности человека (например: Это яблоко красное).
Восприимчивость и сенсорный порог
Чувствительность и сенсорный порог численно обратно пропорциональны --- высокая чувствительность означает низкий сенсорный порог, низкая чувствительность означает высокий сенсорный порог (чувствительность аналогична остроте зрения).
Абсолютная восприимчивость и абсолютный порог чувствительности...0→1
Дифференциальная восприимчивость и дифференциальный порог...1→2
тип
внешнее ощущение
Зрение, слух, обоняние, вкус, кожа
внутреннее чувство
Кинестетическое чувство, чувство равновесия, чувство тела (висцеральное чувство)
взаимодействие
такое же чувство
Чувствую себя адаптированным
Адаптация к темноте (свет → темнота) (повышенная чувствительность) (экстремальная скорость/внезапное увеличение)
Адаптация к свету (темнота → свет) (пониженная восприимчивость) (экстремальная скорость/внезапное снижение)
Ощущение контраста
Одновременное сравнение (белый мел на доске, редкая луна и звезды, явление полосы Маха)
Последующее сравнение (сначала,,,затем,,,)
Ощущение последствий
Изображения спереди и сзади (например, фильмы, комиксы, мультфильмы)
Негативное послеобраз (остаточное изображение качественно противоположно стимулу)
другое чувство
Взаимная компенсация (например: использование ушей вместо глаз, слепые – повышенная чувствительность)
Синестезия (например: красный – теплый, фиолетовый – благородный; он выглядит так мило (синестезия) – психология);
восприятие
Обзор (общие свойства)
Восприятие формируется на основе чувства. Оно представляет собой отражение человеческого мозга над совокупными признаками объективных вещей, непосредственно воздействующими на органы чувств. Современная школа когнитивной психологии рассматривает восприятие как распознавание информации (например: Это яблоко).
тип
Зрительное восприятие, слуховое восприятие, обонятельное восприятие, тактильное восприятие.
Восприятие объекта и социальное восприятие
восприятие объекта
Пространственное восприятие (восприятие глубины)
например: визуальный обрыв
восприятие времени
восприятие движения
кинестетическое восприятие
кинестетическое восприятие
Анимированное движение (например: комиксы, мультфильмы, неоновые огни)
Побуждение к движению (движение → неподвижность, при этом луна движется в облаках: облака → луна)
Произвольное движение (например: при взгляде на светлое пятно в темной комнате кажется, что светлое пятно движется)
Последствия движения (например: сначала посмотрите на движение, а затем на неподвижность, кажется, что неподвижные предметы находятся в движении)
Социальная предвзятость восприятия
Эффект социального стереотипа (группа людей)
Эффект ореола (гало-эффект) (один человек)
эффект первенства
эффект новизны (эффект новизны)
Эффект проекции (оценка сердца джентльмена сердцем злодея)
➕Иллюзия
Неправильное восприятие, как положительное, так и отрицательное.
не может быть преодолено субъективными усилиями
Иллюзии есть у всех, индивидуальных различий нет.
Основные характеристики
Целостность
Атрибуты каждой части объединяются, чтобы понять общую картину.
например.:
Одна и та же песня в исполнении разных инструментов
В комплекте с контекстом
"ух..." завершено
Трудно найти вспомогательные линии.
А→0 Б→0 С→0 ...
Ставить приоритет на восприятие целого (неузнавание человека) Ключевая часть→целое (все еще узнаваемо) (взгляд раскрывает всю картину)
Понятность
На основе знаний и опыта
например;:
Вы узнаете, что за песня, послушав вступление.
Угадайте значение слова по контексту/заполните пробелы.
«wor...» вставьте буквы, такие как d, k, m и т. д.
Вспомогательные линии помогают понять
Устное руководство: Учитель сказал, что они похожи, и чем больше они похожи, тем больше они похожи.
А→1 Б→2 С→3 ...
Селективность
Стимулы делятся на объекты и фоны.
например;:
Большая разница → контраст
Небольшая разница → камуфляжная форма, хамелеон
постоянство
Внешний мир меняется, но личность остается неизменной.
наблюдать
значение
Целенаправленная, запланированная и продолжительная перцептивная деятельность.
это продвинутая форма восприятия
Также называется «мыслящим восприятием».
качество
Цель, точность, полнота, глубина (цель, объективность, точность и чувствительность)
развивать
питать
Правила восприятия и интуитивное обучение
Основные формы интуитивного обучения (три типа)
Интуитивно понятный вид
Импрессионистический и интуитивный
Интуитивный язык
Применение обучения (Закон восприятия)
закон интенсивности
Громкие слова, громкие звуки
Каденс + высокий тон
закон различия
образует контраст
Ритм + контраст
закон деятельности
Движущиеся объекты легче воспринимать
Ритм + активность
комбинаторный закон
Целое легче воспринимается (учебные материалы разбиты на разделы)
закон синергии
Несколько чувств повышают эффективность наблюдения
закон наблюдения
Выработайте устойчивую привычку наблюдать
Память
концепция
Человеческий мозг сохраняет и воспроизводит прошлый опыт. Продолжительность психологических процессов человека во времени
Классификация
В зависимости от времени, прошедшего от ввода информации до извлечения, метода кодирования информации и этапа памяти,
Транзиторная память (сенсорная память)
Отличительный имидж
Большая емкость
Очень короткое время хранения, 0,25-2 секунды.
склонен к упадку
например: комиксы, фильмы, мультфильмы
Метод кодирования – память изображений, аудиовизуальная память (преимущественно изображения)
Кратковременная память (оперативная память, рабочая память)
Очень коротко, не более 1 минуты.
Ограниченная емкость, 7±2 куска (5-9 кусков)
Ясное сознание
Сильная работоспособность
восприимчив к помехам
например: запоминать слова перед экзаменом, переводить, звонить по телефону, синхронный перевод
Способ кодирования – слуховое кодирование, зрительное кодирование (преимущественно слуховое)
Долгосрочная память
Воспоминания, которые длятся от минуты до многих лет или даже всей жизни.
Неограниченная емкость
например: Долговременная память – это декларативная память, детская память.
Кодирование значения – смысловое кодирование, репрезентативное кодирование (преимущественно семантика) – двойное кодирование информации.
Время: мгновенное → внимание → короткое время → пересказ → долгое время. Емкость: короткий → кусок → длинный
По содержанию памяти и объектам опыта
память изображений
например: зрение, слух, обоняние
эпизодическая память
семантическая память
Логика, например: формулы, правила, концепции.
эмоциональная память
например: Доброе слово может согреть за три зимы, а плохое слово может ранить за шесть месяцев.
моторная память
По содержанию обработки и хранения информации
декларативная память
Соответствующие факты и события требуют сознательного участия.
процедурная память
Как делать что-то без сознательного участия
По степени сознательного участия в процессе запоминания
явная память
сознательно и активно
имплицитная память
Никакого сознательного участия или сознательного воспоминания не требуется - например: Тонкое
процесс
Выучить наизусть
В зависимости от того, есть ли цель
Бессознательное состояние
Сознание
По характеру запоминания материала и способам запоминания
Механическая грамотность
Внешние связи, простое и повторяющееся запоминание.
означает признание
Внутренние или существующие связи, запоминание на основе понимания, основная форма запоминания у учащихся.
Держать
Забыл правила
Германия-Эббингауз — кривая забывания
Экспериментальный метод: метод переобучения (метод сохранения)
Процесс забывания несбалансирован, его тенденция сначала быстрая, затем медленная, сначала в большей, а затем в меньшей степени, демонстрируя отрицательное ускорение.
Влияющие факторы
Характер учебных материалов
Объем запоминаемого материала и степень усвоения (переучивание достигает 50%, эффект запоминания лучший (100% 50%=150%))
Долговечность и важность задач памяти
Метод запоминания
временной фактор
эмоции и мотивация
Серийная позиция (эффект первичности (первое впечатление), эффект новизны (самое последнее впечатление))
Причина забытья
теория вымирания
Следы памяти невозможно усилить и постепенно ослабить, «используй или потеряешь», навсегда.
теория интерференции
Проактивное и ретроактивное торможение
Теория репрессии (мотивации)
Фрейд – временное активное забывание
Извлечение не удалось, говорит
На данный момент правильными подсказками являются «феномен кончика языка» и «феномен слова в уста».
теория усвоения знаний
Аусюбель – положительные и отрицательные
обзор
Обзор вовремя
Просмотреть сейчас
Обзор перед масштабным забыванием
Распределяйте время на проверку правильно
разнесенный обзор
Децентрализованная проверка и централизованная проверка
Распределенная проверка более эффективна, чем централизованная проверка.
Соответствующее количество отзывов
150% усвоения (переучивание материала предотвращает забывание)
Повторное появление (узнавание или воспоминание)
нет намерения вспоминать
например: Прикоснитесь к сцене с эмоциями, вспомните о ней случайно, свободные ассоциации
намеренный отзыв
например: Ответить на вопрос учителя
прямой отзыв
косвенный отзыв
Вспомнить на основе некоторых намеков и умозаключений.
Воспоминания можно снова узнать, но узнавание не обязательно приведет к воспоминанию.
качество памяти
Ловкость
Запомни быстро
например: Прочитай и произнеси
упорство
много времени
Точность (критическая)
позволять
например: слово в слово
Подготовительный
Быстрая экстракция
например: спешить с ответом, выражать ясно
представление и воображение
Появление
концепция
Образ вещей, который появляется в сознании людей, когда вещей нет перед ними.
особенность
интуитивность
обобщение
Работоспособность
эксперимент по мысленному вращению
Классификация
зрительное представление, слуховое представление, двигательное представление
Представление памяти (голос, улыбка и внешний вид), представление воображения (новый образ, сформированный после обработки и реорганизации)
представлять себе
Классификация
Непреднамеренное воображение (не случайное воображение)
Никакой заранее определенной цели не существует и она генерируется непроизвольно.
например: случайно, глядя на белые облака, сны, сны являются крайним выражением непреднамеренного воображения
Намеренное воображение (случайное воображение)
Имейте цель бронирования и делайте это сознательно
Переосмыслить
например: Чтение романов, Лю Йемэй
создавать воображение
например: написать роман
Фэнтези (на будущее)
научная фантастика
Форма научного предвидения, позитивной фантазии.
идеальный
позитивная фантазия
фантазия
негативная фантазия
Методы обработки
связь
например: Сунь Укун, изображение русалки, сфинкс
преувеличивать
например: Тысячерукая Гуаньинь
олицетворение
например: мужчина-гром и женщина-молния
типизация
например: новые персонажи, модели
Леново
например: часы → время, живопись → поэзия, стихотворение → живопись
Функция
Упреждающая функция
Дополнительные функции
альтернативная функция
Функция регулировки
речь и мысль
речь
Обзор
Процесс общения людей с помощью языка
Функции
Цель
открытость
регулярность
дискретность
Социальность
индивидуальность
тип
разговорная речь
ситуативный, реактивный, простой
монологическая речь
Обширный, подготовленный, спланированный
письменная речь
Случайность, расширение, планирование
внутренняя речь
скрытность, простота
мышление
Обзор
значение
Обобщенное и косвенное отражение в человеческом мозге существенных свойств и внутренних связей объективных вещей.
особенность
косвенность
Запущено
обобщение
Краткое изложение, общие правила и понятия
тип
По содержанию и уровню развития мышления
интуитивное мышление, действие
Практические действия как основа
конкретное образное мышление
С помощью интуитивных образов и представлений реальные предметы---изображимость, целостность, работоспособность---после 3 лет
абстрактное логическое мышление
Наиболее существенные характеристики, отличающие мышление человека от мышления животных.
По логике мышления
Аналитическое мышление
Процедурные, например: решение математических задач для получения ответов посредством многоэтапных рассуждений и аргументации.
интуитивное мышление
Ловкость, прямота, простота, внезапность (внезапность) и догадка --- феномен вдохновения есть результат перцептивного мышления.
По направленности мышления
конвергентное мышление
Единственный ответ --- например: на основе известной информации или условий и с использованием знакомых правил.
дивергентное мышление
Несколько ответов
Руководство, основанное на мыслительном процессе
экспериментальное мышление
ежедневный опыт
теоретическое мышление
Научные принципы, теоремы, законы
качество
простор и глубина
например: Увидеть лес за деревьями, попасть в самую точку
Гибкость и маневренность
например: приспосабливаться к обстоятельствам, делать выводы из одного случая и строить планы, нахмурившись
независимость и критичность
Независимость: не зависит от других; критичность: не зависит от самого себя. Например: Я люблю своего учителя и еще больше люблю истину. Оригинальность (характеристика): У меня есть то, чего нет у других.
Логика и строгость
Это центральное звено качества мышления и концентрированное выражение всех качеств мышления.
процесс
Анализ и синтез
основной процесс
Сравните и классифицируйте
абстракция и обобщение
систематизация и конкретность
основные формы мышления
концепция Самый простой
определение
коннотация
Основные характеристики (чем богаче)
обозначение
Все особи или образцы (чем меньше)
Понятия иерархичны. Понятия более высокого уровня называются понятиями рода, а понятия более низкого уровня — понятиями вида. Коннотация и денотат обратно пропорциональны
состав
название, определение, атрибут, иллюстрация
концепция обучения
приобретение понятий
формирование концепции
Открытое обучение является основным средством формирования концепций.
ассимиляция понятий
Рецептивное обучение — типичная форма концептуальной ассимиляции.
Применение концепций
Классификация
конкретная концепция
внешние свойства
абстракция
внутренние существенные свойства
Конъюнктивная концепция
Существуя одновременно, оба незаменимы (кисть для письма)
дизъюнктивная концепция
Объединение одного или нескольких качеств по разным критериям (понятие «хороший мальчик»)
концепция отношений
Высоко и низко, вверх и вниз, влево и вправо
донаучные концепции
В процессе ежедневного общения солнце встает на востоке
научная концепция
В учебном процессе определения и закономерности
судить
Положительные и отрицательные суждения
рассуждение
дедуктивное мышление
Процесс прихода к конкретным утверждениям или отдельным выводам, исходящий из общих посылок и посредством вывода, то есть дедукции.
индуктивное мышление
Процесс рассуждения, направленный на получение общих выводов на основе индивидуальных знаний.
креативное мышление
особенность
Роман и уникальный
наиболее существенные характеристики
Творческое мышление – это единство дивергентного и конвергентного мышления, а также единство образного мышления и абстрактного мышления. Креативное мышление берет за основу дивергентное мышление.
Структура творческого мышления
активное участие в творческом воображении
состояние вдохновения
процесс
подготовительный период
Собирайте информацию, систематизируйте опыт, осваивайте навыки
период беременности
обработка и реорганизация
Яркий период
вдохновение
Период проверки
проверено практикой
питать
Используйте эвристическое обучение
Развивайте дивергентное мышление и сочетайте дивергентное мышление с концентрированным мышлением.
Развивать творческое воображение
Организовать творческую деятельность и правильно оценить творчество учащихся.
Проводить тренинг творческого мышления на основе особенностей предмета.
Предлагаю творческие курсы
творческие курсы
Курс обучения интуитивному мышлению
Курс обучения дивергентному мышлению
Распространение использования
структурная диффузия
распространение метода
морфологическая диффузия
Учебный курс по спекуляциям и гипотезам
Курс обучения самостоятельному проектированию
Занятия по творчеству и изобретениям, занятия по гипотезам, занятия по обучению нестандартному мышлению
творческие техники
Метод мозгового штурма (метод стимуляции мозга)
целенаправленная свободная ассоциация
психолог Осборн
Мозговой штурм, 6-12 человек
Основной принцип
Говори свободно, комментариев пока нет
Поощряйте инновации и различия
Поощряйте разнообразие идей, количество важнее качества.
Поощряйте предложения по улучшению или дополнительные комментарии.
Эмоции, эмоции и воля
эмоции и эмоции
Эмоции и эмоции — это переживания отношения людей, основанные на том, нужны ли им объективные вещи.
Потребности — это посредники, вызывающие эмоции (основные)
Классификация и отношения
настроение
состояние ума
длинный, слабый, рассеянный
например: Меня до слез трогают цветы, а птицы пугаются ненависти.
Страсть
короткий, интенсивный, взрывной
узкое сознание
например: Ли Куй убивает тигра
стресс
внезапный, неожиданный
биологическая (физиологическая) реакция
например: У Сун борется с тиграми, учит остроумию, Новые учителя нервничают и нервничают перед экзаменами
Примитивный, низкоуровневый, связанный с удовлетворением физиологических потребностей. Ситуативный и нестабильный Импульсивность с явными внешними проявлениями
эмоция
чувство разума
Интеллектуальная деятельность (изучение знаний, понимание вещей, открытие законов, исследование истины)
моральное чувство
Патриотизм, чувство ответственности, чувство долга, профессионализм, чувство чести, чувство собственного достоинства. ✘Счастье✘
красота
природные и социально-исторические явления Социальные и исторические ограничения
Последующий, продвинутый, связанный с удовлетворением социальных потребностей Стабильный и прочный Более тонкий, более глубокий
Эмоции – основа эмоций, Эмоции – это внешнее выражение эмоций, Эмоция – это основное содержание эмоций.
Функция
адаптивная функция
например: Выживание животных
функция мотивации
организационная функция
позитивная регулирующая организация Негативное нарушение
Функция сигнала
Внешнее выражение эмоций – выражения
функция здоровья
инфекционная функция
Конкретное воплощение – резонанс, эмпатия (Плачет горсть слез сочувствия, любя дом и птицу)
Функция укрепления, функция миграции, функция направления, функция здравоохранения, функция координации.
механизм самозащиты
Психоанализ - Фрейд
угнетать
например: забыть о болезненных вещах
отрицать
например: прятать уши и красть колокольчик, скрывать глаза
литературное оформление
например: Нефрит нельзя использовать, пока он не отполирован.
то есть рационализация
психология кислого винограда
То, что вы не можете получить, нехорошо.
психология сладкого лимона
Если нет винограда, можно только лимоны, а лимоны тоже сладкие.
проекция
например: Используйте сердце злодея, чтобы судить сердце джентльмена
компенсировать
сублимация
Самый активный и конструктивный защитный механизм.
Используйте социально приемлемые выражения, чтобы выразить неприемлемое.
например: написать роман
замена
Также называется «перенос». например: выразить гнев
юмор
Регресс
например: старый мальчик, старый непослушный мальчик
компенсировать
например: нарушенный мир
обратное формирование
Неприязнь, выраженная как симпатия
Сверхкомпенсация (сверхкомпенсация)
например: Инвалиды становятся известными спортсменами
воля
Обзор
концепция
Будьте целеустремленными, приспосабливайтесь, преодолевайте трудности
особенность
Цель – прежде всего
нормативное доминирование
Преодоление трудностей – самое главное
На основе случайных действий (намеренных)
процесс волевого действия
Этап подготовки
мотивационная борьба
Конфликт двух тенденций
Хочу... и хочу...
конфликт двойного избегания
Не хочу… но и боюсь (не хочу)…
избегание конфликтов
Хочу... но боюсь
Множественные конфликты подхода и избегания
Определите цель
Выберите способ действий и укажите план действий
этап решения об исполнении
качество воли («Домашние орешки»)
Сознание (независимость) (Цель и значение)
Внушаемость (слепое подчинение)
произвольный
решительность (быстро и разумно)
нерешительный
поспешный, произвольный
самоконтроль (контролировать эмоции и поведение)
капризный
трусость
прочность (неукротимый)
Волатильность
Упрямство
психология личности
потребности, мотивы, интересы
Нужен обзор
концепция
Психологическая тенденция искать удовлетворения в недостатке.
Классификация
источник
физиологические потребности
социальные потребности
объект
материальные потребности
духовные потребности
Теория иерархии потребностей Маслоу
потребности в самореализации
Любопытство, эстетика, творчество
эстетические потребности
потребность в знаниях
потребность в уважении
Потребности в принадлежности и любви
потребности безопасности
Физиологические потребности
Четыре потребности в дефиците и три потребности в росте
Четвертое – потребности в уважении
например: Жизнь драгоценна, любовь дороже - самореализация
например: Имея достаточно еды и одежды, ты познаешь честь и позор - иерархия
Поступить в колледж, найти хорошую работу, купить страховку – потребности безопасности Подготовка к вступительным экзаменам в колледж – необходимость знаний Похудение – эстетические потребности
Физиологические потребности являются самыми сильными
Потребности низкого и высокого уровня не являются абсолютно противоположными и могут существовать одновременно.
связь
Потребности более низкого уровня должны быть частично удовлетворены, прежде чем могут возникнуть потребности более высокого уровня.
Только когда потребности более низкого уровня удовлетворены, могут возникнуть потребности более высокого уровня.
Обзор мотивации
Генерация условий
Потребность (внутреннее состояние)
Побуждения (внешние условия)
тип
физиологическая мотивация
Первичный, первоначальный мотив, также известный как внутренний побуждение.
социальная мотивация
Сравнение трех первоначальных движущих сил
Любопытство, исследование, манипуляция
уникальный для людей
мотивация достижения
учебная мотивация
динамика власти
мотивация общения
Функция
функция возбуждения
Функция указания
Поддерживать и корректировать функциональность (расширять функциональность)
Обзор интересов
Классификация
Прямой интерес - сама вещь Косвенный интерес – Цель и брак
Центральный интерес – определенный аспект, сильный и стабильный. Широкие интересы – множество аспектов
Индивидуальные интересы - относительно стабильны Ситуационный интерес – внезапное возбуждение
качество
Ширина
центр (тенденция)
стабильность
эффективность
Движущая роль познания интересов
Развивайте и вдохновляйте
способность
Обзор
концепция
Непосредственно влияет на эффективность деятельности людей, является предпосылкой занятия какой-либо деятельностью и основным условием успеха, но не является единственным условием.
Совокупность связанных, объединенных способностей вместе называется талантами. Сильно развитый талант – гений
Умение является предпосылкой овладения знаниями и навыками. Овладение знаниями и умениями способствует росту и развитию способностей.
Развитие знаний и умений бесконечно, а развитие способностей имеет определенные пределы. Овладение знаниями и умениями и развитие способностей не синхронизированы. Больше знаний не обязательно означает более высокие способности, например: высокие баллы, но низкие способности.
Классификация
размер деятельности
Общие способности = интеллект
Абстрактно-обобщающая способность (способность мыслить) является основой общих способностей.
например: восприятие, память, мысль
особая сила
например: музыкальные способности, способности к рисованию
Уровень творчества
Способность к имитации
например: обучение через наблюдение
креативность
Способности имеют разные функции
Познавательная способность
например: наблюдательность, воображение, память
Операционная способность
Навыки общения
теория интеллекта
Эрпи Санджи Кунстон Государство с несколькими картами Саньюань Тэн
двухфакторная теория
Копейщик
Общие факторы и специальные факторы
Теория трехмерной структуры
Гилфорд
групповые факторы
Терстон
7
теория множественного интеллекта
Гарднер
Вербальный интеллект, музыкальный интеллект, логико-математический интеллект, когнитивный природный интеллект (естественный наблюдательный интеллект), Двигательный интеллект – врачи, зрительно-пространственный интеллект – инженеры, межличностный интеллект (социальный интеллект) – учителя, психологи-консультанты, Экзистенциальный интеллект - метафизик, интеллект самопознания (интроспективный интеллект) - философ
Предоставить несколько критериев оценки для новых стандартов учебных программ.
модализм
картель
возраст
Жидкий интеллект (Жидкий интеллект)
врожденный
Он сначала растет, а затем падает (перевернутая U-образная тенденция), причем пиковый период приходится на период от 20 до 30 лет.
Восприятие, память, мышление + внимание + действие + отношения
кристаллизованный интеллект
приобретенный
продолжает расти
Приобретенная социальная культура, интриги, старость мудреет, понимание, словарная память, память здравого смысла.
триадная теория интеллекта
Штернберг
Субтеория компонентов разведки - метакомпонент (ядро), оперативный компонент, компонент приобретения знаний. ситуационная субтеория разведки экспериментальная субтеория интеллекта
тест на выявление способностей
тест на интеллект
Шкала интеллекта Бинера-Саймона
Бине-Симон (Франция)
Самый ранний в мире
Первый человек --- Бина
Шкала Стэнфорда-Байнера
Пуш Мэн (США)
самый знаменитый
Наиболее широко используемый
Коэффициент IQ
Коэффициент интеллекта (IQ) = умственный возраст ÷ хронологический возраст × 100.
шкала интеллекта Векслера
Векслер (США)
Дисперсионный IQ
стандарты испытаний
надежность
Согласованность/достоверность данных, достоверность тестовых шкал
период действия
Достоверность/точность данных, ожидаемая достоверность и точность измерений
Факторы влияния: количество, сложность, надежность.
стандартизация
Самые основные требования к психологическому тестированию
Средний уровень сложности 0,5, лучше вопросы с более высоким уровнем разборчивости.
Надежность ← Валидность. Надежность↑Достоверность↑↓ Надежность↓Действительность↓ Валидность↑Надежность↑ Валидность↓Надежность↑↓
Влияющие факторы
Генетика и питание
ранний опыт
Образование и преподавание
социальная практика
Применить истощение
субъективная инициатива
Личность
Концепция – уникальный образец, интегрированные психологические характеристики/деятельность.
особенность
уникальный
например: Сердца людей разные, у каждого свое лицо, дракон рождает девять сыновей, каждый со своими отличиями.
стабильность
например: Страну легко изменить, но природу изменить трудно.
Интеграция
например: раздвоение личности
Важные показатели психического здоровья
Особенность
например: Характер определяет жизнь
Корень успеха в жизни
Социальность
Сложность
например: С холодной бровью и тысячей пальцев он склоняет голову и готов быть хулиганом --- Лу Синь
состав
темперамент
Врожденное, ни хорошее, ни плохое Стабильность, пластичность, динамика
тип
холерик
Энергичный, беспечный, последовательный внешне, сильный и эмоциональный.
Чжан Фэй, Ли Куй
Павлов - тип нервной активности высокого уровня - неуправляемый тип (возбудимый тип) - сильная неуравновешенность
Британский экзон – нестабильный экстравертный тип
Сангвиник
Быстрая реакция, энергичный, живой, подвижный, эмоционально неустойчивый.
Ван Сифэн
Павлов - тип нервной деятельности высокого уровня - живой (гибкий) - сильный, уравновешенный и гибкий.
Британский экзон – стабильный и экстравертный
Мокрота
Уравновешенный, но не гибкий, а несколько жесткий, но лишенный жизненной силы;
Лин Чонг
Павлов - тип нервной активности высокого уровня - тихий тип (негибкий тип) - сильно уравновешенный негибкий
Британский экзон – стабильная интроверсия
Депрессия
Острый, устойчивый, нежный, робкий, одинокий, медлительный
Линь Дайюй
Павловский-высший тип нервной активности-слабый тип (тормозной тип)-слабый
Эксон, Великобритания – нестабильный интровертный тип
Персонаж (Основной)
Послезавтра есть хорошие и плохие
Состав
Характеристики отношения (основные)
Характеристики воли
Качественные «Домашние орехи»
эмоциональные характеристики
Интеллектуальные характеристики
Процесс познания «восприятие запоминает мышление»
тип
Интеллектуальный тип, эмоциональный тип, тип воли
экстраверт, интроверт
независимый, покорный
Метод оценки
Самоотчетность (MMPI, EPPS, 16PF)
Проективный (тест чернильных пятен Роршаха RIBT, тест тематической апперцепции TAT, тест завершения предложения SCT)
система саморегулирования
Система управления личностью с самосознанием в качестве ядра
Обзор самосознания
самопознание
Самонаблюдение и самооценка (важные условия саморегуляции)
собственный опыт
Самооценка, любовь к себе, самоуверенность, неполноценность, гордость, самоунижение
Эмоциональные проявления самосознания
самоконтроль
Самоанализ, самоконтроль, саморегуляция, самоследование.
Самосознание проявляется в поведении
Это последнее звено для реализации корректировки самосознания.
этап развития самосознания
Физиологическое Я (эгоцентрическая стадия)
Рост, вес, внешний вид
В основном зрелый, около 3 лет
Социальное Я (период объективации)
роль, статус, власть
В основном зрелый в подростковом возрасте
Психологическое Я (период субъективного Я)
психические процессы, способности, темперамент, характер
Половое созревание начинает развиваться и формироваться
согласно социальным нормам
Структура личности по Фрейду «Три Я».
Идентификатор
Следуйте принципу удовольствия
биологический инстинкт меня
себя
следовать принципу реальности
Психосоциальный я
суперэго
следовать моральным принципам
моральный идеал я
теория личности
Олпорт
Отец психологии личности
теория черт
общие черты
Личные качества
Первичный признак – наиболее типичный и общий признак, 1.
Центральные черты – важные черты, от 5 до 10.
Вторичные черты – менее важные, проявляются в особых обстоятельствах.
картель
Теория черт личности (Теория личностно-факторного анализа)
индивидуальные особенности и общие характеристики
поверхностные признаки и корневые признаки
Физические характеристики и характеристики окружающей среды
Черты мотивации, черты способностей и черты темперамента.
Опросник Кеттелла по 16 личностным факторам (16PF)
Эриксон
поэтапная теория развития личности
Доверие против недоверия 0-1,5
Чувство независимости против стыда 2-3
Чувство инициативы против чувства вины 4-5
Трудолюбие против комплекса неполноценности 6-11
Самоидентификация против ролевой путаницы 12–18
Кто я? Что я за человек?
Близость против одиночества (ранний взрослый возраст)
Чувство воспроизводства против застоя (середина взрослой жизни)
Самоинтеграция против безнадежности (поздний взрослый возраст)
теория типов
Теория типов темперамента, Голландия, Шпрангер
социальная психология и поведение
Другие психологические эффекты
Эффект гребешка (теория подкрепления)
Временное подкрепление
Эффект бабочки
универсальный контакт
Эффект хоторна
Осознание тенденции к изменению поведения из-за наблюдения
эффект Барнума
например: созвездие
Эффект Мэтью (явление поляризации)
Эффект южного ветра (закон южного ветра, закон теплого ветра)
например: будь человечнее
эффект разбитого окна
например: Стена падает, и все ее толкают
теория межличностных потребностей
Шютц – самые основные межличностные потребности: потребность в терпимости, потребность в контроле и потребность в привязанности.
управление впечатлениями
приобретенные стратегии управления впечатлениями
Заискивание, самовозвышение, демонстрация, мольба
Стратегии управления защитным впечатлением
Отрицание, рационализация, предварительное заявление, извинение
Влияние групп на индивидуумов
социальная подпитка
В присутствии других или при работе с другими индивидуальное поведение становится более эффективным.
Социальное вмешательство (присутствие других или работа с другими снижает эффективность индивидуального поведения)
Социальная леность
Когда группа работает вместе, усилия каждого человека меньше, чем при индивидуальной работе.
Деперсонализация (исчезновение индивидуального сознания)
Анонимность участников; распыление обязанностей; взаимное заражение;
например: следуй тому, что говорят другие
групповое принятие решений
Групповая поляризация (первоначальные тенденции, усиленные группой)
Следуй за стадом
под давлением Истинное соответствие; целесообразное несоответствие;
Убедить общественность
Заказ
Подражание и внушение
Популярность
Значительное количество людей бросилось подражать ему за короткий промежуток времени.
альтруистическое поведение и агрессия
альтруистическое поведение
четыре характеристики
Добровольность, альтруизм, безвозмездность, утрата
ситуационные факторы
Ситуационная двусмысленность (ясные ситуации с большей вероятностью вдохновят людей на помогающее поведение, чем двусмысленные ситуации)
Распространение ответственности (присутствие других препятствует помогающему поведению людей)
Цена помощи другим
Определение окружающей среды (люди с большей вероятностью помогут, если знают, какая помощь необходима)
когнитивные факторы
Вывод о том, что другим нужна помощь, вывод о пригодности помощи другим, вывод о достоинстве, присвоение себе ответственности, самосознание и самоатрибуция
Распределение ответственности «Эффект свидетеля»
По мере увеличения числа свидетелей альтруистическое поведение имеет тенденцию к снижению.
Нарушение
образовательная психология
Обзор педагогической психологии
Научить уму и учебе Ядро — Обучение Самое раннее – обучение Большинству - учитесь Различия в школах – обучение Главная - Обучение и преподавание
Основной смысл
объект
Основные психологические закономерности обучения и преподавания в учебно-педагогических ситуациях (школа) Психологические явления в образовательном процессе и закономерности их возникновения и развития.
природа
Разновидность прикладной психологии;
Междисциплинарные предметы образования и психологии, междисциплинарные предметы естественных и социальных наук (маргинальные предметы, промежуточные предметы);
Педагогическая психология — это не просто применение психологических принципов в образовании, она имеет свои уникальные темы исследований;
Теоретический тип, прикладной тип (в основном)
содержание исследования
пять элементов
Студенты (основные предметы исследования)
субъект наиболее активен;
Учитель (руководящая должность)
ведущая роль;
Содержание обучения
обучающие средства массовой информации
промежуточный мост
Учебная среда
Основные направления исследований в области управления классом Важная информация, которую нельзя игнорировать при исследовании процесса обучения и проектировании учебных материалов.
Общество - атмосфера, межличностные отношения
Материя – температура, свет
Три процесса
процесс изучения
основной контент
Учебный процесс
Процесс отражения оценки
Независимый процесс оценивать хорошее и плохое, размышлять и корректировать;
Значение
описывать, объяснять, прогнозировать, контролировать
Обеспечить научно-теоретическое руководство для практического обучения.
Точно понимать учеников, прогнозировать и оперативно вмешиваться
Помогите учителям проводить исследования, основанные на реальном преподавании.
Обновление образовательных концепций и улучшение возможностей самообразования
развивать
Знакомство для начинающих 25678
Период запуска
До 1920-х годов
Песталоцци - Психологизация образования и преподавания
Ушинский - «Люди являются объектами воспитания» - «Основатель русской педагогической психологии» - Ушинский основал фонд
Каптерев - «Педагогическая психология» - первая в мире книга, названная по педагогической психологии.
Торндайк - "Педагогическая психология" - самая ранняя работа, названная в честь педагогической психологии на Западе - таким образом были установлены название и система западной педагогической психологии, "отец педагогической психологии"
Период разработки
1920-е - конец 1950-х годов
Фрейд - "Толкование сновидений" - Психоанализ: подсознательное аномальное поведение полового инстинкта - основная движущая сила развития человека;
Скиннер - Обучение программированию
моя страна опубликовала первую учебную работу по психологии, японскую «Практическую психологию образования» в переводе Дун Юэ. первый в моей стране учебник «Педагогической психологии», составленный Ляо Шичэном.
1903 Торндайк, 1924 Ляо Шичэн, под редакцией Фан Фань Ляо
зрелый период
1960-е - конец 1970-х годов
Брунер - Реформа учебной программы
Роджерс - Реформа образования - Гуманизм
Аусюбель; компьютерное обучение (CAI);
идеальный период
После 1980-х годов
Брунер резюмирует: проактивные исследования, рефлексивные исследования, совместные исследования, социальные и культурные исследования.
--Лидер собрания взбунтовался
Первая «Педагогическая психология» в Новом Китае, 1980 г. Пань Шу.
Методы исследования
Экспериментальный метод
Лабораторные эксперименты и полевые эксперименты
Строгий контроль искусственных условий, причины и следствия.
Наиболее широко используемые и величайшие достижения
Наблюдение
Самый простой и распространенный
«Входная дверь научных исследований»
Опрос
Анкетный метод и метод интервью
подход к делу
конкретный человек или группа
Метод испытания
Шкала составлена экспертами
Метод обобщения образовательного опыта
подъем к теории образования
анализ продукта
Домашние задания учащихся, контрольные работы, дневники, работы
Принципы исследования
принцип объективности
Ищите истину в фактах
Обязательное условие для всех научных исследований
образовательный принцип
моральный принцип, этический принцип
Развитие совести, основных этических и моральных принципов Ватсон – Детский эксперимент со страхом;
Принцип интеграции теории с практикой
практический принцип
принцип развития
системный принцип
Комплексное создание
Психологическое развитие и образование
Обзор психологического развития
индивидуальное психологическое развитие
концепция
Ряд психологических изменений от рождения до смерти
Познание+Личность+Личность
Общий закон
Преемственность и этапы
возрастные особенности
Один размер не подходит всем; один размер не подходит для разных возрастов.
Направленность и последовательность
От низкого уровня к высокому, от количественного изменения к качественному, необратимому и непреодолимому.
Дисбаланс
Скорость, скорость, время начала и окончания, время достижения зрелости.
Ловите критический период - Лоренц - Феномен импринтинга у молодых птиц
например: мальчик-волк, эксперимент с двойной лестницей
0-5: Овладение языком
2: произнесенные слова
4: Восприятие формы
4-5: Письменная речь
5-6: считать
4 10-11 класс: Переход от конкретного образного мышления к абстрактно-логическому мышлению.
Второй класс неполной средней школы: нравственное развитие
например: Два бурных периода физического и умственного развития детей: период новорожденности и подростковый возраст - дисбаланс
индивидуальные различия
Индивидуальные различия
Групповые различия (пол, возраст, раса)
Люди одного возраста не могут подходить всем под одну гребенку.
стабильность, изменчивость, целостность
➕
学习准备
对新的学习的适应性，促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点
学习准备是教学的起点，是学生发展的内在条件
Этапная характеристика психологического развития учащихся младших и средних классов.
Младенческий период 0-1
первый пиковый период
Младенчество 1-3
Раннее детство 3-6,7
Детство 6,7-11,12
Разрозненные знания и действия
Самый энергичный рост и развитие, самые быстрые изменения, самая пластичность и лучшее образование.
Переход 10-11 класса четвертого класса от конкретного образного мышления к абстрактно-логическому мышлению.
Ювенильный период 11.12-14.15
второй пиковый период
Полузрелый, полунаивный, независимость и зависимость, сознание и наивность сложны.
«Психологический период отлучения», «опасный период»
Преобладает абстрактное мышление; моральное поведение более осознанно – конвенциональный уровень Кольберга.
Общие характеристики этапа: физическая и психическая независимость.
Кардинальные изменения физического состояния, открытие внутреннего мира, пробуждение самосознания, усиление независимого духа (порождение чувства взрослости)
Ранняя юность 14.15-17.18
Диалектическое мышление начинает проявляться
Чувство нравственности, чувство разума и чувство красоты глубоко развились.
Развитие интеллектуального самосознания
Фантазия, полная идеалов будущего, оторванная от жизни.
Влияющие факторы
Наследственность, окружающая среда, образование, субъективная инициатива
теория психологического развития
Стадийная теория когнитивного развития Пиаже.
конструктивистский взгляд на развитие
Теоретическое ядро: генеративная эпистемология
Человеческие знания происходят от действий, которые являются источником восприятия и основой мышления.
суть и причина
адаптироваться
Тип, форма, способ, функция – ассимиляция и аккомодация.
концепция--
Схема
когнитивная структура, структура знаний
ассимиляция
Ассимиляция — это процесс количественного изменения схем. Он не может вызвать качественных изменений в схемах, но влияет на рост схем (не изменяет исходную познавательную структуру, а лишь обогащает и расширяет ее).
адаптироваться
Адаптация – это процесс качественного изменения схем (появление новых когнитивных структур и утверждение новых схем).
например: Человек учится на каждом опыте.
баланс
Противоположность ассимиляции и аккомодации
Статус: Импульс
Четыре стадии когнитивного развития
Сенсорно-моторные стадии 0-2
постоянство объекта
отсроченная имитация
Умение решать проблемы
Дифференциация ощущений и движений.
Предоперационный этап 2-7
Анимизм
эгоцентричный
«Я» — центр мира: я иду по Луне
Размышляя о познании с точки зрения «Я», эксперимент Саньшань.
необратимый
Не сохраняется
Возможности ранней сигнализации
неспособен констатировать факты
нелогичные рассуждения
Неспособность прояснить взаимосвязь между целым и частями = неспособность классифицировать и сравнивать размеры = отсутствие иерархических концепций.
Познавательная деятельность конкретна
Эгоцентрический язык: повторение, монолог, групповой монолог.
Символическая игра: Игра в домик
Централизация = монотонное мышление = несохранение
Не могу сравнить размеры
Бетонные работы этап 7-11
Деэгоцентричность (децентрализация) – две и более перспективы
обратимость
сохранение
Классификация
Сериализация
обычная игра
Простое абстрактное мышление (прорастание)
Формальные операции, этап 11 — Взрослый
предложение
обобщать
гипотетическое дедуктивное рассуждение
рассуждения по аналогии
абстрактное логическое мышление
Обратимость и компенсация
эксперимент с маятником, эксперимент с балансом
отражательная способность
Гибкое мышление
Формальное оперативное мышление формируется постепенно.
Факторы, влияющие на развитие
Зрелость ≠ Генетика
Практика и опыт (естественный опыт)
социальный опыт
баланс
Нет воспитательно-педагогических факторов.
Взгляд Выготского на психологическое развитие.
Теория культурно-исторического развития
культурно-историческая школа
теория двух инструментов
вещество
Дух
лингвистические символы
Две функции
Низкий уровень
люди, животные, эволюция
передовой
люди, языковые символы
Когнитивное развитие следует линии «социальный язык-собственный язык-внутренний язык».
взгляд на психологическое развитие
Основная идея – теория интернализации.
теория интернализации
зона ближайшего развития
Текущий уровень и уровень, который может быть достигнут (будет достигнут сегодняшний и завтрашний уровень, пройденный с помощью других и пройденный самостоятельно);
возможности развития студентов
Обучение работе с лесами — Бруннер
Обучение должно быть на переднем крае развития
Прыгай и бери персик
Серьезное влияние на принцип количественной оценки (текущий уровень)
«Общее развитие» Занкова унаследовало Выготского.
Стадийная теория развития личности Эриксона.
психоаналитик
поэтапная теория развития личности
Доверие против недоверия 0-1,5
Чувство независимости против стыда 2-3
Чувство инициативы против чувства вины 4-5
Трудолюбие против комплекса неполноценности 6-11
Самоидентификация против ролевой путаницы 12–18
Кто я? Что я за человек?
Близость против одиночества (ранний взрослый возраст)
Чувство воспроизводства против застоя (середина взрослой жизни)
Самоинтеграция против безнадежности (поздний взрослый возраст)
Индивидуальные различия среди студентов
Различия в когнитивных способностях (разницы в интеллекте)
Различия в типах интеллекта
«У некоторых людей лучше память, а у некоторых лучше логика».
Различия в уровне интеллектуального развития
нормальное распределение, нормальное распределение;
-----70------90------110------130------140------ Сзади--/-------/---Средний---/----------------/---Гений Низкий нормальный --/---------- Нормальный -----------/------Сверхнормальный ------
Различия в производительности интеллекта утром и вечером
поздно расцветший
различия в разведывательных группах
пол
Интеллект мужчин и женщин примерно равен
Степень дисперсии интеллекта у мальчиков больше, чем у девочек.
Существуют различия в интеллектуальной структуре мужчин и женщин, и у каждого есть свои преимущества.
Девочки проявляют ранний интеллект
возраст
Жидкий интеллект (Жидкий интеллект)
врожденный
Он сначала растет, а затем падает (перевернутая U-образная тенденция), причем пиковый период приходится на период от 20 до 30 лет.
Восприятие, память, мышление + внимание + действие + отношения
кристаллизованный интеллект
приобретенный
продолжает расти
Приобретенная социальная культура, интрига, старость все еще острая. Приобретенная социальная культура, интрига, старость все еще острая, понимание, словарная память, память здравого смысла.
Раса
Различия в когнитивных стилях
Предпочтительный метод обработки информации, когнитивный стиль ни хорошего, ни плохого
различать
学习风格
Разделены по каналам восприятия ни хорошего, ни плохого
视觉型
听觉型
动觉型
Полевая независимость и полевая зависимость
Независимость от поля → внутренние ссылки → независимое обучение → естественные науки → свободный Зависимость от поля → внешняя ссылка → групповое сотрудничество → социальные науки → строгость
Созерцательный против импульсивного
время отклика, точность
Сходящиеся и расходящиеся
Агрегация → единственный правильный ответ → применение теории на практике Дивергент → Множество возможных ответов
Целостность и серия
Целостные стратегии → Разработайте общее представление об учебной задаче. Серийная стратегия → решить проблему шаг за шагом
Конкретное и абстрактное
Одновременно и немедленно
Глубокая обработка и обработка поверхности
теория обучения
Обзор обучения
Значение обучения
Суть обучения
Индивидуальный (человек/животное), практика или повторяющийся опыт (приобретенный, от 0 до 1), поведение или поведенческий потенциал, относительно стойкий, сознательный и бессознательный.
Алкоголь ✘ Наркотики ✘ Усталость ✘ Зрелость ✘ Болезнь ✘ Подражание ✔ Контент каждый день один и тот же✘ контент каждый день разный✔; Привычное поведение ✘; социальная адаптация ✔; Мать Мэн-цзы переезжала три раза ✔ Пэн Лай Ма Чжи ✔ Волы пахали землю ✔ Дождевые черви ходили по лабиринту ✔ Старая лошадь знает дорогу ✔ То, что идет вверх, а что вниз, работает ✔ То, что вы едите, делает вас мудрым ✔ Когда вы подаете заявку на востоке , ты узнаешь ✔
Сущность обучения – приспособительная деятельность, психологическая адаптация.
Человеческое обучение: проактивный; косвенный опыт и прямой опыт, опосредованный языком (самая большая разница); Обучение животных: пассивный непосредственный опыт;
обучение студентов
Человеческое обучение и обучение учащихся имеют общие и особые отношения. Фундаментальные характеристики: Приемлемость (косвенность)
Примите обучение как основную форму, имеющую цель, планирование и организацию.
Косвенный опыт является основным содержанием обучения
активный процесс строительства
Комплексные, многоцелевые цели обучения
степень пассивности
Классификация обучения
Ганье
Классификация уровней обучения (уровней)
обучение сигналу
SR стимул-подкрепление-реакция
например: классическая обусловленность Павлова
стимул-реакция
Подкрепление реагирования на ситуацию RS
например: Когда тебя хвалят за ответы на вопросы
цепное обучение
Два или более действия стимул-реакция
например: плавание
обучение вербальным ассоциациям
обучение дискриминации
Распознавать сходства и различия между несколькими стимулами и реагировать по-разному
Слова, которые легко спутать, можно различить.
концепция обучения
Общий существенный признак, ключевые характеристики
Обобщить,,, в,,,
Научитесь реагировать одинаково на одни и те же стимулы.
Правило или принцип обучения
связь между двумя или более понятиями
например: формула...
обучение решению проблем
Применять правила или принципы для решения проблем (расширенные правила)
Классификация результатов обучения
Наиболее близко к трехмерным целям (знания и навыки, процессы и методы, эмоциональные установки и ценности) является классификация образовательных целей Блума. Блум изобрел эти три области (цели образования): познание, моторику и эмоции. Когнитивная область – речевая функция, интеллектуальные навыки, когнитивные стратегии. Область действия – навыки действия. Эмоциональная сфера – отношение
布鲁姆---掌握学习---充足时间----80%-100%
[Особые примечания по особым случаям] (1) Мудрое видение справедливости – навыки мудрости (2) Действуйте смело – отношение (3)Ребенок двух лет может произнести «Перед окном яркий лунный свет, подозрение на иней на земле» - моторика (4) После того, как учащиеся шестого класса узнали о кругах, они нарисовали круг с помощью циркуля – навыки мудрости (концепция обучения (5) Компьютерная верстка статей – умные навыки (6) Научитесь использовать электронную доску на уроках моторики. (7) Сяофан освоил характеристики всех кругов на уроках геометрии. Результатом обучения здесь является концептуальное изучение. Скажем,,,——вербальная информация Научитесь произносить утверждения,,,—вербальные сообщения.
устное сообщение
Фактическая информация (что это такое)
Интеллектуальные навыки
Внешний контроль (как это сделать)
различать
Конкретные понятия (способность идентифицировать схожие вещи)
определение концепций
правила (формулы)
Расширенные правила
когнитивные стратегии
Внутренний контроль (метод)
Регулируйте свое внимание, обучение, память и мышление
Двигательные навыки
активность мышц тела
манера
люди
вещь
государственное общество
Осубель
как происходит обучение
принять обучение
косвенный опыт
обучение открытию
непосредственный опыт
Есть ли связь между старыми и новыми знаниями?
машинное обучение
значимое обучение
Значимое обучение: понимать взаимосвязь между понятиями, слушать лекции, слушать рекомендации преподавателей, научные исследования. Механическое обучение Запоминание таблицы умножения Использование формул для решения упражнений Метод проб и ошибок, решение задач «лабиринта» Рецептивное обучение. Обучение с управляемыми открытиями. Независимое обучение с открытиями.
Фэн Чжунлян
Приобретение знаний, освоение навыков, освоение поведенческих норм (социальных норм)
➕
Неявное обучение (бессознательное); явное обучение (сознательное).
общая теория обучения
коннекционизм (бихевиоризм) (Теория связи) (Теория стимул-реакция)
С-Р без посредника
Павлов, Ватсон
классическая теория обусловленности
рингтон для собаки
основные правила
Усиление и исчезновение
Обобщение и дифференциация
Обобщение: не могу отличить ——Дополнительные отношения Дифференциация: четко разделена
восстанавливаться
Торндайк
Теория обучения методом проб и ошибок (теория проб и ошибок) (теория проб и ошибок)
кот из клетки
Теория связи Торндайка — первая относительно полная теория обучения в истории педагогической психологии.
Суть обучения – связь между стимулом и реакцией прямая и не требует посредника.
Процесс обучения постепенный, слепой, методом проб и ошибок.
правила обучения
подготовительный закон
Предварительный просмотр и внезапная атака✘
юридическая практика
упражняться
закон эффекта
самое важное
Обратная связь (хорошая и плохая)
Скиннер
теория оперантного обусловливания
Рычаг управления крысой
Отзывчивое поведение – пассивное Оперантное поведение – проактивное
теория подкрепления
Положительное подкрепление↑
Ставьте лайки
отрицательное подкрепление↑
ненавидеть
побег
Видел это, испытал это
избегать
Не видел, не испытывал
например: пресечь в зародыше
Наказание↓
не нравиться;
исчезать↓
игнорировать
Программа армирования
непрерывное армирование
разнесенное армирование
время
фиксированный интервал времени
время
Эффект гребешка, викторина каждую пятницу
Нефиксированный временной интервал
Время меняется
Викторина в классе
соотношение
интервал фиксированного соотношения
фиксированный коэффициент
Нефиксированный интервал соотношения
Коэффициент трансформации
Лотерея, игровой автомат
Принцип Премака (бабушкин закон)
Используйте высокочастотные действия в качестве подкрепления за низкочастотные действия.
равно положительному подкреплению
Усиление 1 уровня (Первоначальное усиление)
врожденный
основные физиологические потребности
Вторичное армирование (условное армирование)
послезавтра
социальное подкрепление
социальное признание, улыбка
жетон
деньги, призы
Активность
игра
Обучение по программе
небольшая ошибка обратного шага
Создатель — Плесси
принцип маленьких шагов
принцип положительного ответа
принцип самостоятельного темпа
принцип своевременной обратной связи
Принцип низкой частоты ошибок
формирование поведения
Скиннер считал, что образование направлено на формирование поведения. Обучение – это подкрепление
бандура
Теория социального обучения (теория обучения через наблюдение)
Эксперимент по обучению детей насилию (кукла Бобо)
Суть обучения
Обучение через наблюдение (обучение с имитацией)
Уведомление
Держать
повторяющийся
копировать, воспроизводить, генерировать
мотивация
новая интерпретация армирования
прямое армирование
самоусиление
заместительное подкрепление
самое важное
пример
теория триадного взаимодействия
Три типа факторов, влияющих на обучение: окружающая среда, личность и поведение.
когнитивизм
С-О-Р О- изменения внутри организма
Первые дни
Колер
Теория гештальт-прозрения
Эксперимент по укладке коробок с гориллами
Колер - Школа гештальт-психологии - Общая ситуация
Гештальт - Коффка, Вертхаймер, Колер.
Сущность обучения – формирование нового гештальта, процесс обучения – процесс просветления;
Толман
теория символического обучения
Эксперимент с крысиным лабиринтом
Обучение – это признание гештальта и процесс формирования когнитивной карты.
скрытое обучение
Обучение может происходить и без подкрепления.
современный
Брунер
Нано пришел, чтобы открыть структуру
Когнитивно-структурная (открывательная) теория обучения
Концепция обучения
Цели обучения
Структура→Базовая структура предмета→Основные понятия, принципы, методы, стратегии
Принципы преподавания
Динамический узел Ченг Цян
динамический принцип
Хороший Хуэй Шэн
Любопытство (стремление к знаниям)
Компетентность (стремление к успеху)
Стремление к взаимности (потребность в гармоничном сосуществовании между людьми)
структурные принципы
Действия, образы, символы: три формы когнитивной репрезентации
процессуальные принципы
Укрепление принципов
обучение открытию
Открытие – главное средство обучения детей и лучший способ овладения основной структурой предмета.
Вид обучения
Три процесса обучения
Награжден
Получите, преобразуйте, оцените
Суть обучения
Активно формировать когнитивные структуры
Осубель
Теория обучения значимому принятию (теория обучения когнитивной ассимиляции)
значимое обучение
Субстанция: неискусственная содержательная связь между старыми и новыми знаниями.
Различайте осмысленное обучение и механическое обучение.
Объективные условия: учебные материалы имеют логический смысл.
Субъективные условия: стремление, старые знания, инициатива (думаю, имею, проявляю инициативу)
организационное обучение
Принцип – принцип постепенной дифференциации, принцип интеграции и координации;
Стратегия – организатор продвижения – обучение снизу
до, до, до, перед изучением задач выше, чем выше, чем учебные задачи Материалы Учебные материалы с инструкциями
Суть: Установление связей между старыми и новыми знаниями.
Обычно используется для получения обучения
Ганье
теория обучения обработке информации
Конструктивизм
поколение роста
Основная точка
взгляд на знания
Динамический
Знание — это не окончательный ответ на проблему и не точное представление проблемы, а лишь объяснение и гипотеза проблемы.
Знания ситуативны
Разный опыт, разное понимание
Вид обучения
Активная конструктивность (автономность)
социальная интерактивность (сотрудничество)
Ситуация (разведка)
Ситуационное обучение (исследовательское обучение)
взгляд студента
богатство
Вы не входите в класс с пустой головой.
Имеющиеся знания и опыт служат точкой роста новых знаний.
разница
Взгляд учителя
помощник, соратник
Концепция обучения
Ситуация, сотрудничество, разговор (коммуникация), смысловое построение,
Накопительный, актуальный, интерактивный
Режим обучения
Стиль якоря (на реальной основе)
Тип брекета (Бруннер)
Случайный вход (произвольный доступ)
вверх дном
когнитивное обучение
обучающееся сообщество
ситуационная модель обучения
репетиторство
гуманизм
Эмоциональный потенциал Потенциальные потребности личности Отношения учителя и ученика Самореализация, самооценка, спонтанное обучение, внутреннее обучение
Маслоу
теория иерархии потребностей
потребности в самореализации
Любопытство, эстетика, творчество
эстетические потребности
потребность в знаниях
потребность в уважении
Потребности в принадлежности и любви
потребности безопасности
Физиологические потребности
Четыре потребности в дефиците и три потребности в росте
Четвертое – потребности в уважении
например: Жизнь драгоценна, любовь дороже - самореализация
например: Имея достаточно еды и одежды, ты познаешь честь и позор - иерархия
Поступить в колледж, найти хорошую работу, купить страховку – потребности безопасности Подготовка к вступительным экзаменам в колледж – необходимость знаний Похудение – эстетические потребности
Физиологические потребности являются самыми сильными
Потребности низкого и высокого уровня не являются абсолютно противоположными и могут существовать одновременно.
связь
Потребности более низкого уровня должны быть частично удовлетворены, прежде чем могут возникнуть потребности более высокого уровня.
Только когда потребности более низкого уровня удовлетворены, могут возникнуть потребности более высокого уровня.
Роджерс
реформа образования Отношения учителя и ученика
содержательная теория бесплатного обучения
Информированный и единый взгляд на цели обучения
Функционально совершенный человек, совершенный человек, целостная личность. Акцент на процессе.
Осмысленный взгляд на бесплатное обучение
значимый → непосредственный опыт
➕
Значимые функции обучения
совместный
проницаемость
спонтанность
Самооценка
бессмысленно → косвенный опыт
➕
Осубель
машинное обучение
косвенный опыт
значимое обучение
непосредственный опыт
Студенто-ориентированный подход к обучению
Модель обучения, ориентированная на учащихся = модель недирективного обучения
Образовательный контент в основном основан на эмоциях и ориентирован на жизненные потребности учащихся.
Учитель – акушерка, катализатор, координатор
психологическая атмосфера
Правдивый и искренний
уважение, внимание, принятие
безоговорочно
эмпатическое понимание
Сочувствие, понимание, сочувствие
изучение психологии
учебная мотивация
Обзор
Значение: внутренняя мотивация, которая напрямую способствует обучению.
Интерес к обучению – наиболее активный компонент мотивации обучения.
Элемент
Потребности в обучении (стремление к обучению)
Доминирование, фундаментальная движущая сила
недоставать и стремиться получить удовлетворение
Пути достижения
Непосредственно: рассмотрите возможность удовлетворения первоначальных потребностей учащихся в обучении.
Косвенное преобразование: удовлетворение интересов и хобби посредством различных занятий или предоставления различных возможностей.
Ожидания от обучения (стимулы к обучению)
субъективная оценка
Функция
активация
направление
Техническое обслуживание и регулирование (укрепление)
Классификация
Источник стимула
внутренняя мотивация обучения
интерес, любопытство, стремление к знаниям
внешняя учебная мотивация
похвала, награда, статус
Социальная значимость
Благородная учебная мотивация
альтруистический
низкий уровень учебной мотивации
Эгоистичный
Размер эффекта
доминирующая учебная мотивация
один
Консультирование по мотивации обучения
несколько
Продолжительность времени
Немедленная мотивация к обучению при взгляде с близкого расстояния
день, неделя, месяц
интерес
Косвенная учебная мотивация Vision
годы, будущее, взросление
национальный социальный коллектив
Осубель
когнитивный драйв
интерес
внутренний
подростковый возраст
Самый важный и стабильный
вспомогательный привод
хвалить
внешний
Раннее детство (наиболее заметное), позднее детство, ранний подростковый возраст.
Стремление к самосовершенствованию
положение дел
внешний
подростковый возраст
мотивация и эффект
Ключевым фактором, влияющим на мотивацию обучения и эффект обучения, является поведение в обучении.
Закон Йеркесона-Додсона
Отсутствие мотивации или чрезмерная мотивация повлияют на результаты обучения.
Вообще говоря, оптимальным уровнем является мотивация умеренной интенсивности.
Уровень мотивации и эффект обучения образуют перевернутую U-образную кривую.
Перевернутая U-образная тенденция: подвижный интеллект
Простые и легкие задачи – выше мотивация Сложные и трудные задачи – снижение мотивации Одна миссия – умеренная мотивация Важные задачи – умеренная мотивация Средние задачи – средняя мотивация
теория
теория подкрепления
Скиннер
теория подкрепления
Положительное подкрепление↑
Ставьте лайки
отрицательное подкрепление↑
ненавидеть
побег
Видел это, испытал это
избегать
Не видел, не испытывал
например: пресечь в зародыше
Наказание↓
не нравиться;
исчезать↓
игнорировать
Программа армирования
непрерывное армирование
разнесенное армирование
время
фиксированный интервал времени
время
Эффект гребешка, викторина каждую пятницу
Нефиксированный временной интервал
Время меняется
Викторина в классе
соотношение
интервал фиксированного соотношения
фиксированный коэффициент
Нефиксированный интервал соотношения
Коэффициент трансформации
Лотерея, игровой автомат
Принцип Премака (бабушкин закон)
Используйте высокочастотные действия в качестве подкрепления за низкочастотные действия.
равно положительному подкреплению
Усиление 1 уровня (Первоначальное усиление)
врожденный
основные физиологические потребности
Вторичное армирование (условное армирование)
послезавтра
социальное подкрепление
социальное признание, улыбка
жетон
деньги, призы
Активность
игра
теория иерархии потребностей
Маслоу
потребности в самореализации
Любопытство, эстетика, творчество
эстетические потребности
потребность в знаниях
потребность в уважении
Потребности в принадлежности и любви
потребности безопасности
Физиологические потребности
Четыре потребности в дефиците и три потребности в росте
Четвертое – потребности в уважении
например: Жизнь драгоценна, любовь дороже - самореализация
например: Имея достаточно еды и одежды, ты познаешь честь и позор - иерархия
Поступить в колледж, найти хорошую работу, купить страховку – потребности безопасности Подготовка к вступительным экзаменам в колледж – необходимость знаний Похудение – эстетические потребности
Физиологические потребности являются самыми сильными
Потребности низкого и высокого уровня не являются абсолютно противоположными и могут существовать одновременно.
связь
Потребности более низкого уровня должны быть частично удовлетворены, прежде чем могут возникнуть потребности более высокого уровня.
Только когда потребности более низкого уровня удовлетворены, могут возникнуть потребности более высокого уровня.
теория мотивации достижения
Аткинсон
Стремление к успеху
Задача средней сложности с вероятностью успеха 50%.
Высокая мотивация достижения
избегать неудачников
Очень легкие или очень сложные задачи
Низкая мотивация достижения
теория атрибуции успехов и неудач
Хайд - первая предложенная теория атрибуции
Вайнер - систематизация, теория атрибуции успехов и неудач
Шесть причин: способности, усилия, трудность работы, удача, физическое и психическое состояние, внешняя среда. Три измерения: внутренняя атрибуция и внешняя атрибуция, стабильная атрибуция и нестабильная атрибуция, контролируемая и неконтролируемая атрибуция.
Атрибуция реальности - сложность, удача, физическое и психическое (эмоции), окружающая среда.
Способность – самая неуместная атрибуция неудачи Усилие – наиболее подходящий атрибут успеха и единственный контролируемый.
Выученная беспомощность – присвоение способностей (внутренняя, устойчивая, неконтролируемая)
теория самоэффективности
бандура
субъективное суждение об успехе
коннотация
поведенческие факторы результата
прямое армирование
самоусиление
заместительное подкрепление
предшественники поведения
Ожидания результата - результаты
Ожидания эффективности — компетенции
Влияющие факторы
Личный опыт успехов и неудач
Самое важное и решающее
заместительный опыт
Вербальное убеждение (словесное внушение)
эмоциональное возбуждение
теория самооценки
Ковингтон
тип с высоким трендом и низким уровнем избегания
успешный человек, ориентированный на мастерство
Тренд низкий, избегайте высоких
побег неудачник
Высокий подход, высокий тип избегания
Скрытый трудолюбивый человек, человек, прилагающий чрезмерные усилия.
тип с низким трендом и низким уровнем уклонения
принимающий отказ
теория цели достижения
представление сущности способности
постоянный
Цели производительности (Цели достижения)
Представление о росте возможностей
увеличивать
Цели мастерства (Цели обучения)
Передача обучения
Обзор
значение
Влияние одного типа обучения на другой тип обучения
Обучение: Приобретаются знания, отношения, навыки, эмоции✔. Темперамент ✘ является врожденным Воздействие --✔✘ например: бросать кирпичи, чтобы привлечь новые идеи, пересматривать прошлое, чтобы узнать что-то новое, практика приводит к совершенству, выбрасывать вещи из-за удушья, пересматривать старые вещи, чтобы узнать что-то новое, бросать кирпичи, чтобы привлечь друзей, делать то, что делают местные обычаи, от отсюда туда,,, ✘Снаружи внутрь ✘Вещи собираются вместе, и люди образуют группы✘
тип
природа
положительная миграция
Позитивное влияние: помощь, продвижение, углубление
отрицательный трансфер
Негативное влияние: помеха, вмешательство.
нулевая миграция
Два типа обучения не взаимодействуют
направление/ Хронологически
Обычная миграция
спереди → сзади
только
например: просмотреть прошлое и узнать новое
груз
обратная миграция
сзади → спереди
только
груз
уровень абстракции/обобщения
Вертикальная миграция (вертикальная ~)
разные уровни (содержится)
Горизонтальная миграция (латеральная ~)
тот же уровень
содержание
Общая миграция (обычная~, обычная~)
Принципы, методы, стратегии, подходы
Конкретная миграция (специальная~)
Комбинация функций
например: солнце-луна-мин
внутренний психологический механизм
ассимиляционный перенос
Делайте выводы из одного примера, изучайте десять вещей из одного и делайте выводы по аналогии.
совместимая миграция
В городе поступай, как римляне.
рекомбинантная миграция
Нарушьте и реорганизуйте: есть → чай, оставаться → абрикос.
теория
Первые дни
теория обучения форме
Вульф
На основе функциональной психологии
Единственное, что не имеет научной основы
обучение, методы
Общая миграция
Миграция безусловна
Теория одних и тех же элементов
Торндайк
эксперимент по восприятию формы
Те же элементы
Специфическая миграция
Миграция условна (те же элементы)
теория обобщения
Джадд
эмпирическая теория обобщения
Эксперимент по подводной стрельбе по мишеням
принцип
Общая миграция
теория трансформации отношений
Колер
гештальт-психолог
Эксперимент по клеванию курицы
связь
современный
теория переноса когнитивных структур
Осубель, Теория когнитивного структурного обучения ---Бруннера
Структурные переменные
Высокая доступность, отличная различимость, высокая стабильность и четкость
«Преимущества, стабильность и ясность»
Любое значимое обучение должно включать передачу знаний Машинное обучение также имеет возможность переноса — нулевой перенос.
теория переноса производства
Чем больше дублирования в производствах, тем больше объем миграции.
ситуационная теория Теория интеграции опыта — Фэн Чжунлян
Передача обучения и преподавание
Влияющие факторы
Сходство (объективное)
Учебные материалы, ситуации, цели, процессы
Исходная когнитивная структура (субъективная)
Предварительные знания и опыт, высокий уровень обобщения, стратегии обучения
Образ мышления и образ мышления (субъективный)
Образ мышления – Образец, внутренняя готовность – Лу Циньси – Эксперимент с мерным стаканчиком
Медийные источники, характеристики учебных материалов, оригинальная когнитивная структура, понимание учебной ситуации, психологическая готовность к обучению (установка), уровень стратегий обучения, Интеллект и способности (субъективные), руководство учителя (объективные),
Содействие передаче обучения
Избранные учебники
обучать стратегиям обучения
Разумно организуйте содержание обучения
Разумно организовать процесс обучения
Обучающие стратегии
Обзор
План обучения, который учащиеся сознательно разрабатывают для повышения эффективности обучения.
Функции
инициатива, эффективность, процесс, процедурный
Классификация
когнитивные стратегии
стратегия репетиции
①Рисование линий и кругов ②Разнообразные методы проверки ③Просмотр во времени и рассредоточенное обучение ④Переобучение ⑤Задействовано несколько органов чувств ⑥Общее запоминание и сегментированное запоминание ⑦Исключение взаимного вмешательства ⑧Сознательное запоминание и бессознательное запоминание ⑨Старайтесь вспоминать и запоминать неоднократно
например: После понимания нужно пересказать. Наиболее подходящей стратегией запоминания является стратегия пересказа плюс проверка. Самый эффективный способ пересказа --- старайтесь припоминать и запоминать неоднократно.
Стратегия точной обработки
① Делать заметки ② Задавать вопросы ③ Генеративное обучение ④ Интегрировать теорию с практикой + Расширенный органайзер, суммируйте смысл абзаца сегмент за сегментом,
например: Для сложных знаний эффективная стратегия разработки — делать заметки.
⑤Память
Технология памяти местоположения (самая традиционная)
Метод ассоциации омофонов (метод квалификатора)
Редукция (сборник песен)
Метод ключевых слов (подсказки: значение, звуки)
Метод ассоциации изображений (например,,,)
Метод визуальных ассоциаций (например: самолет, проходящий через коробку)
организационная стратегия
Сводный метод организации, классификация, классификация, индукция, схема, пирамида, структурная схема системы, блок-схема Горизонтальные и вертикальные диаграммы, таблицы списков, двусторонние таблицы, сетевые диаграммы
например: Нарисуйте диаграмму отношений, объедините внутренние связи между старыми и новыми знаниями, чтобы сформировать новую структуру знаний;
метакогнитивные стратегии (Познание познания) Феллавилль: метакогнитивное знание; метакогнитивный мониторинг/; / (метакогнитивные знания, метакогнитивный мониторинг)
стратегия планирования
Устанавливайте цели обучения, просматривайте учебные материалы, распределяйте время, создавайте вопросы, на которые нужно ответить, и формулируйте подробные правила.
Стратегия мониторинга
Отслеживайте свое внимание во время чтения, задавайте себе вопросы по материалу и следите за скоростью и временем во время экзаменов.
стратегия регулирования
Пересматривайте, размышляйте, пропускайте сложные вопросы, сначала задавайте легкие вопросы, замедляйтесь при чтении сложного материала.
стратегия управления ресурсами
стратегии тайм-менеджмента
Расписание, эффективное использование оптимального времени, фрагментированное время, биологические часы
стратегия управления окружающей средой
стратегия управления усилиями
Стратегии поиска академической помощи (использование ресурсов)
тренироваться
в принципе («Особенно эффективен отварной арахис»)
субъективность
интернализация
порождающий
специфика
эффективный мониторинг
личная эффективность
Режим обучения
Модель обучения руководству
Вдохновлять, читать лекции, практиковаться, получать обратную связь, передавать
Запрограммированный режим тренировки
Навыки решения проблем, навыки чтения, навыки памяти.
Модель гештальт-тренинга
После прямого объяснения лучшего плана предоставьте неполный план, чтобы шаг за шагом обучать студентов.
интерактивный режим обучения
Преподаватель и группа учеников (около 6 человек)
модель совместного обучения
В группе из двух студентов говорящий получает больше пользы, чем слушатель.
Знания и навыки
обучение знаниям
Классификация знаний
источник
прямое знание
косвенное знание
Глубина отклика
перцептивное знание
внешний
восприятие и представление
рациональное знание
Природа
понятия и предложения
словесное выражение
явное знание
неявное знание
Форма представления
Декларативные знания (описательные)
что, почему, как
Предложения и пропозициональные сети, представления, схемы, понятия
Речь (Ганье)
Быстро учись, быстро меняйся, быстро забывай
Процедурные знания (оперативные)
Как это сделать, например: Инструкции
производства и системы
интеллект, познание, действие
Быстрая активация
стратегические знания
Общие методы и приемы, позволяющие людям использовать декларативные и процедурные знания для обучения, запоминания и решения проблем.
Познание (стратегия)
Виды обучения знаниям
Форма и сложность самих знаний
символическое обучение
также известное как обучение представлению
Основное содержание – изучение словарного запаса.
Также включает невербальные символы (физические объекты, изображения, диаграммы, графики).
Также включает в себя изучение фактических знаний
Исторические события
историческая личность
формы рельефа в географии
концепция обучения
Овладейте основными атрибутами и ключевыми характеристиками
Основа значимого обучения
Преобразовать равнобедренные △ в равносторонние △ в △
Та же реакция на тот же раздражитель
обучение предложению
Предложение – это наименьшая единица знания.
Предложение – это продвинутая форма овладения декларативными знаниями.
Предложениями могут быть простые факты или общие правила, принципы, теоремы, формулы и т. д.
Необщее предложение: выражает только связь между двумя или более специальными вещами. Общее положение: связь между несколькими вещами или свойствами, связь между несколькими понятиями.
Связь между новыми знаниями и исходной когнитивной структурой
Обучение на более низком уровне
также известное как общее обучение
Производное общее обучение
Новые знания являются производными старых знаний.
Соответствующая категория обучения
Новые знания расширяют, модифицируют, определяют и уточняют старые знания.
Превосходное обучение
также называется суммарным обучением
От частного к общему, снизу вверх
обучение параллельно
труднее
процесс получения знаний
Приобретение знаний (понимание) (обобщение)
центральность
Восприятие знаний - интуиция
Интуитивно понятный вид
например: наблюдение за образцами, демонстрация экспериментов, посещение объектов
Импрессионистический и интуитивный
например: слайды, фильмы, картинки, диаграммы, глобусы
первоначальное восприятие
Интуитивный язык
Удобный и экономичный
Понимание знаний – обобщение (центр)
Буквальное понимание
объяснение понимание
критическое понимание
творческое понимание
резюме знаний
Перцептивное резюме
То есть истинное просветительское обобщение, форма обобщения низкого уровня, совершаемая спонтанно на основе интуиции.
рациональное обобщение
Под руководством предшествующих знаний процесс сознательной обработки и преобразования перцептивных знаний и опыта с целью выявления общих и существенных характеристик и связей вещей.
эффективное обобщение
четкая и универсальная направленность
Используйте вместе положительные примеры и контрпримеры.
Предлагайте учащимся различные варианты
Используйте различные формы интуитивных материалов или примеров, чтобы проиллюстрировать основные свойства вещей. То есть преобразование несущественных характеристик подобных вещей с целью выделить существенные признаки.
Тонкая обработка материалов
сравнивать с научной точки зрения
Правильная организация учебных материалов
сознательное обобщение
Сохранение знаний (консолидация)
«Вместе забыли»
Забыл правила
Германия-Эббингауз — кривая забывания
Экспериментальный метод: метод переобучения (метод сохранения)
Процесс забывания несбалансирован, его тенденция сначала быстрая, затем медленная, сначала в большей, а затем в меньшей степени, демонстрируя отрицательное ускорение.
Влияющие факторы
Характер учебных материалов
Объем запоминаемого материала и степень усвоения (переучивание достигает 50%, эффект запоминания лучший (100% 50%=150%))
Долговечность и важность задач памяти
Метод запоминания
временной фактор
эмоции и мотивация
Серийная позиция (эффект первичности (первое впечатление), эффект новизны (самое последнее впечатление))
Причина забытья
теория вымирания
Следы памяти невозможно усилить и постепенно ослабить, «используй или потеряешь», навсегда.
теория интерференции
Проактивное и ретроактивное торможение
Теория репрессии (мотивации)
Фрейд – временное активное забывание
Извлечение не удалось, говорит
На данный момент правильными подсказками являются «феномен кончика языка» и «феномен слова в уста».
теория усвоения знаний
Аусюбель – положительные и отрицательные
обзор
Обзор вовремя
Просмотреть сейчас
Обзор перед масштабным забыванием
Распределяйте время на проверку правильно
разнесенный обзор
Децентрализованная проверка и централизованная проверка
Распределенная проверка более эффективна, чем централизованная проверка.
Соответствующее количество отзывов
150% усвоения (переучивание материала предотвращает забывание)
Применение знаний (извлечение)
рациональная конкретизация знаний
Обучение навыкам
Обзор
Приобретенный, практика, в соответствии с законом (хорошо), ни хорошо, ни плохо, режим деятельности: познание (разум (деятельность);
Навыки работы
объективность, ясность, раскрытость
Модель стадии формирования
Фэн Чжунлян
Операционная ориентация
Имитация операции
начало
Визуальный контроль доминирует
Операционная интеграция
Действия интегрированы, имеют тенденцию быть гибкими и скоординированными, а мешающие действия уменьшаются.
Квалифицирован в работе
Кинестетический контроль доминирует.
Действия автоматизированы, обладают высокой гибкостью и скоординированностью, а мешающие действия исчезают.
Фитц и Познер
когнитивная стадия
Этап формирования контакта
Этап автоматизации
требования к обучению
Демонстрируйте и точно объясняйте
необходимые и подходящие упражнения
ключевое звено, незаменимое звено
кривая практики
Начни быстро прогрессировать
Промежуточная пауза → период плато
На более поздних стадиях прогресс медленный.
Общая тенденция – прогресс, иногда наблюдаются временные регрессы.
➕
Кривые практики, индивидуальные различия
3 типа: выпуклый тип (быстрый → медленный), вогнутый тип (медленный → быстрый), линейный тип (равномерная скорость).
Период плато не является универсальным, и не все (простые) оперативные навыки имеют период плато.
«Человеческие слова» Ван Говея отражают период плато, когда одежда становится все шире и шире, но человек не сожалеет об этом и изможден из-за потери И.
Концентрированная практика – прерывистая работа Рассредоточенная практика – непрерывная деятельность
Адекватная и эффективная обратная связь
Установите устойчивое и ясное кинестетическое чувство.
Непрерывное и прерывистое, закрытое и открытое, тонкое и обширное, свободное и инструментальное.
умственные способности
Концептуальность, неявность, простота
теория формирующей стадии
Фэн Чжунлян
ориентация на прототип
Примеры расчета (предоставляется макет-макет)
Операция прототипа
Примените это на практике
Интернализация архетипа
Гэри Пэйлин
Самая ранняя классификация умственных способностей
ориентация на действие
материя и материализация
голосовой внешний речевой акт
Тихие внешние речевые акты
внутренний речевой акт
Андерсон
когнитивная стадия
стадия склеивания
Этап автоматизации
Отношение и мораль
Значение и структура установок
Приобретенный (передаваемый), ≠ сама поведенческая реакция.
Познание, эмоции (основные), поведение
Значение и структура нравственного характера
Индивидуальные явления, психологические особенности (тенденции)
Мораль→Человек→Социальная мораль (прямой источник)→Закономерность общественного развития (фундаментальный источник)→Образование и психология Социальная мораль → Общество → Закономерности социального развития (прямой/фундаментальный источник) → Социология и этика
Познание, эмоции, воля, поведение
Познание→Базовый, Ядро Эмоция → Мотивация/Катализатор Воля → преодолевать трудности и противостоять искушению Поведение → Измерение Важные признаки
直觉的情感——看到的 想象的情感——文字，图片 伦理的情感——国家社会
eg：一生清贫，坚守三尺讲台——意志
теория
Пиаже
метод двойной истории
Четыре стадии нравственного развития
Дисциплина – предмораль – эгоцентризм
детский сад
Гетерономия – стадия авторитета
Гетерономия → Автономия результат → мотивация Авторитетный → обратимый 10 лет
Самодисциплина – обратимый этап
только
Кольберг
Метод истории моральной дилеммы (Хайнц украл лекарство)
Основатель современной теории морального когнитивного развития.
Три уровня и шесть стадий
бывший обычай
наказание и послушание
наказывать
относительно утилитарный
Эгоистичный
обычай
Хороший мальчик/ищет одобрения/межличностная координация
Хороший мальчик (альтруистический)
поддерживать власть или порядок
закон непреложный
Обязанности мужа
(Возраст 9–20 лет) Большинство подростков и взрослых
посттрадиционный
Социальный контракт
Юридически изменчивый Большинство
Обязанности каждого
Универсальные принципы/ориентация на совесть
жизнь превыше всего
Нравственное развитие учащихся начальной и средней школы
Критический период – третий класс начальной школы Второй класс неполной средней школы ✔
Неполная средняя школа — это период, когда начинает формироваться взгляд на жизнь, а также период, когда склонна возникать моральная поляризация.
Процесс формирования
исполнять
подчиняться, следовать за толпой
Слепой, нестабильный, пассивный
Послушание означает подчинение под давлением авторитетных приказов, общественного мнения и групповой атмосферы.
Действительно следуйте за толпой – убеждайтесь своими устами и сердцем Следуйте за толпой целесообразно – недовольство словами и недовольство сердцем. Несоответствующий толпе – недовольный словом и недовольный сердцем
соглашаться
инициатива, образец для подражания
Определенная степень стабильности, инициативы и целеустремленности.
Интернализация
Вера, система ценностей
Высокая сознательность, инициативность и решительность.
Влияющие факторы
Ф
семейный стиль воспитания
группа сверстников
социальная атмосфера
внутренние условия
Когнитивный диссонанс – предпосылка, движущая сила
Стереотип отношения
моральное познание
питать
групповое обсуждение этики
ролевые игры
Анализ стоимости
Выбирайте, цените, действуйте
Дайте соответствующие награды и наказания.
эффективное убеждение
Младшая оценка - положительная Старший класс – положительный + отрицательный Самое срочное - правильно Развивайте долгосрочную перспективу – позитив + негатив
Воспользуйтесь преимуществами групповых соглашений
Подайте хороший пример
«Дайте прибыльному дереву копейку»
Коррекция плохого поведения
процесс
стадия пробуждения
Переходный этап (критический)
Этап обновления
Противоправное поведение – проблемное поведение, не отвечающее этическим требованиям.
Плохое моральное поведение - проблемное поведение, наносящее вред интересам других или коллектива.
Решение проблем и творчество
Характеристики решения проблем
Цель
Мечтаю✘
Когнитивный
Мозг ✔ Мышцы тела ✘ Предложение ✔ 1 1=? ✘
серийность
Ряд умственной деятельности (анализ, ассоциации, сравнение, умозаключение) Воспоминания✘Фэнтези✘
процесс решения проблем
проблема найдена
основная ссылка
проанализировать проблему
центральная ссылка
Сформировать представление о проблеме = Понять проблему = Уточнить проблему
главное противоречие, вторичное противоречие
предложить гипотезу
критическая стадия
проверить гипотезу
стратегии решения проблем
Алгоритмическая формула
методом проб и ошибок
Попробуйте все ответы один за другим
эвристика
Возможные ответы, основанные на существующих знаниях и опыте
анализ средств и целей
скалолазание
ретроспективный анализ
аналогичное мышление
Факторы, влияющие на решение проблем
проблемная ситуация
мышление
положительные и отрицательные эффекты
Образ мышления – Образец, внутренняя готовность – Лу Циньси – Эксперимент с мерным стаканчиком
функциональная фиксация
Своеобразный образ мышления
только негативные последствия
прототип вдохновения
эффект пивоварения
Архимед (Корона)
Передача (имеющихся знаний, опыта, когнитивной структуры)
Эмоции и мотивация
индивидуальные черты личности
Развитие навыков решения проблем
креативность
значение
Способности можно разделить на высокие и низкие уровни. Они есть у каждого. Суть заключается в дивергентном мышлении.
особенность
Беглость
большое количество
Гибкость (гибкость)
Различные типы и использование
Оригинальность (уникальность)
У меня есть то, чего нет у других
Влияющие факторы
среда
личность
причинно-следственная связь
интеллект
IQ↑——Творчество↑↓
Креативность↓——IQ↑↓
Креативность↑——IQ↑
IQ↓——Творчество↓
IQ – необходимое условие творчества
процесс
подготовительный период
Собирайте информацию, систематизируйте опыт, осваивайте навыки
период беременности
обработка и реорганизация
Яркий период
вдохновение
Период проверки
проверено практикой
творческое развитие
творческий педагогический коллектив
творческие курсы
Тренировка интуитивного мышления
Тренинг дивергентного мышления
Спекуляции и гипотетическое обучение
Самостоятельный дизайн (класс ручной работы)
Мозговой штурм - Осборн - Способ мозгового штурма - количество, а не качество
Преподавание психологии
учебный дизайн
Обучение проектированию целей
Цели обучения являются наиболее важной частью всего процесса обучения.
Классификация
цвести
познание
Знания – низший уровень результатов когнитивного обучения – знай, запоминай, скажи, распознай.
Понимание – низший уровень понимания – перефразировать, перефразировать, приводить примеры, иллюстрировать.
Приложение – понимание более высокого уровня – решения, решения, доказательства, операции.
Анализ – когнитивное обучение более высокого уровня – указание, нахождение, идентификация, дифференциация, классификация,
Синтез – творчество – классификация, обобщение, интеграция, создание, формулировка, проектирование.
Оценка – высший уровень результатов когнитивного обучения – оценивать, судить, оценивать, идентифицировать, ценить, сравнивать
эмоция
Двигательные навыки
Ганье
Вербальная информация, интеллектуальные навыки, когнитивные стратегии, моторика, отношение
Разработка стратегии обучения
ориентированный на учителя
прямое обучение (под руководством преподавателя)
Процедурные знания (арифметика, физкультура)
принять обучение
Декларативные знания (история, литература)
ориентированный на студентов
обучение открытию
Брунер
Совместное обучение
Неоднородны внутри групп, однородны между группами 4-6 человек;
ситуационное обучение
индивидуальное обучение
Обучение по программе
Скиннер «Маленькие шаги ведут к ошибкам».
мастерство обучения
Блум – 80%-100% времени
Компьютерное обучение (CAI)
Интерактивность, диалог человека и компьютера.
Своевременная обратная связь
Преподносите информацию ярко и ярко
самостоятельный темп
Основные типы стратегий преподавания
Стратегия, основанная на контенте – обучающий контент
Формальные стратегии – формы обучающей организации
Стратегии, основанные на методах: методы и приемы обучения.
Комплексная стратегия – многоплановое комплексное развитие
Проект оценки преподавания
Классификация
нормативная оценка
Средний балл (рейтинг), используемый для выбора и группировки.
критериальная оценка
Стандарты домашних заданий (оценки), обычно используемые при оценке преподавания в школе.
стандартизированный тест академической успеваемости
Тесты, составленные учителем
Оценка школьного преподавания используется наиболее часто, и учителя охотнее всего ее используют.
оценка конфигурации
подготовительная оценка
диагностическая оценка
Методы и техники
Количественная оценка преподавания
надежность, валидность, дискриминация
Качественная оценка преподавания
Наблюдение, оценка портфолио
классное руководство
Обзор
межличностные отношения
Функция
Поддержание функциональности – базовая функциональность
функция продвижения
Функция развития – гетерономия к самодисциплине
Цель
Создать позитивную и конструктивную атмосферу в классе.
Влияющие факторы
Стиль руководства учителя – прямое влияние
партисипативное лидерство, супервизорское лидерство
Размер класса – важный фактор
природа класса
групповые нормы, сплоченность
ожидания от учителей
Управление классной группой
официальная группа
Три этапа – свободная группа, совместная группа, коллектив (высшая ступень).
например: класс, группа, пионеры
неофициальная группа
Свободное сочетание, спонтанное образование
И положительные, и отрицательные
Узнайте природу - поощряйте и помогайте - направляйте и вмешивайтесь
групповая динамика
групповая сплоченность
Важный показатель для измерения успеха класса.
Понимать групповую сплоченность – формировать чувство идентичности – формировать чувство принадлежности – формировать чувство силы
групповая норма
письменное и неписаное
атмосфера в классе
Комплексное состояние отношения и эмоций, которое доминирует в классе.
тип
позитивный
отрицательный
Общий тип
конфронтационный
межличностные отношения
Теория межличностных потребностей Шютца — самыми основными межличностными потребностями являются: потребность в толерантности, потребность в контроле и потребность в привязанности.
Принципы – принцип взаимодействия; принцип защиты самооценки;
Внешность – Привлечение – Внешность, Способности/Талант, Знакомство/Близость, Сходство, Искренность. исключать сотрудничать конкурировать
Управление дисциплиной в классе
Обзор дисциплин в классе
дисциплина под руководством преподавателя
Нормы поведения
коллективная дисциплина
Все остальные тоже так делают
самостоятельная дисциплина
конечная цель
дисциплина, соответствующая миссии
классная викторина
Стратегии поддержания дисциплины в классе
Установите эффективные правила в классе
Правильно организовать обучение в классе
Делайте хорошую работу по мониторингу класса
Развивать качество самодисциплины учащихся.
Структура класса
Три основных элемента классной комнаты
студенты, учебный процесс, учебная ситуация
Три основных элемента эффективности преподавания
учитель, ученик, ситуация
структура ситуации в классе
Контроль размера класса
Установление распорядка дня в классе
Распределение студенческих мест (связанное с межличностными отношениями)
Прямоугольник, кольцо, подковообразная форма.
Структура обучения в классе
Разумное использование учебного времени.
Подготовка учебной программы
Основная учебная программа – с 9:00 до 10:00.
планирование учебного процесса
проблемное поведение в классе
природа
обычное поведение
негативное поведение
образовательная концепция
Основные характеристики
Негативность, универсальность, преимущественно легкая.
Коррекция
Профилактика – лучший способ борьбы с распространенными проблемами
невербальные сигналы
устное напоминание
намеренно игнорировать
хвалить
трансферный отдых
Психическое здоровье и психология учителя
Обзор психического здоровья
Два значения
Отсутствие психических заболеваний; позитивное и развивающееся душевное состояние;
Здоровье: физическое здоровье, психическое здоровье, моральное здоровье, хорошая социальная адаптация.
три уровня
Нормальная психология, легкая психология расстройства, тяжелая болезненная психология.
Правильно понимать стандарты психического здоровья
Учет как внутренней координации, так и хорошей внешней адаптации личности
Различают высокий и низкий уровни психического здоровья.
Психически нездоровый ≠ нездоровая психология и поведение.
Психическое здоровье и нездоровье — это не противоположности, а континуум
Состояние психического здоровья – это динамический процесс изменения.
Психическое здоровье или нет – вопрос социальной оценки
методы психологической оценки
психологический тест
оценочное интервью
Основные методы психологического консультирования и консультирования
метод наблюдения, метод самоотчета
Поддержание психического здоровья
образование в области психического здоровья
Главное место - школа
Процесс – Помощь другим, помощь себе.
Цель
Основная цель – профилактика и лечение психических заболеваний и улучшение психического здоровья.
Основная цель – оптимизировать психологические качества и способствовать всестороннему развитию.
Конечная цель – развить психологический потенциал и добиться самореализации.
способ
Занятия по просвещению в области психического здоровья
Проникновение дисциплины
Работа классного руководителя
Школьное психологическое консультирование и психологическое консультирование
семейное образование
экологическое образование
социальная работа
психологическое консультирование
Для всех студентов Основная цель - нормальные студенты Основное содержание – коучинг развития это профессиональная деятельность
в принципе
Для всех студентов
Сочетание профилактики с развитием
Уважать и понимать студентов
Дайте полную свободу субъективности учащихся
Относитесь к студентам индивидуально
Способствовать общему развитию учащихся
Цель
Научитесь адаптироваться. Основные цели. Обучение отладке.
Стремление к развитию – Продвинутые цели – Коучинг развития
методы изменения поведения
метод армирования
Поведение – Стимул подкрепления – Повторение
Метод вознаграждения токеном
Жетоны — символические подкрепления — можно обменять на призы.
формирование поведения
Постоянно усиливайте реакции, которые постепенно приближаются к цели, чтобы сформировать более сложное поведение.
модельный закон
закон о наказании
Исключите плохое поведение
самоконтроль
поведенческое договорное право
Методы поведенческого обучения
тренировка релаксации
Систематическая десенсибилизирующая терапия (метод реципрокного подавления) — Вольпа.
Аффирмативный тренинг (тренинг уверенности, тренинг ассертивности) – ролевая игра
Способы улучшения познания учащихся
когнитивная терапия
Клиент-центрированная терапия (пациент-центрированная терапия) — Роджерс
Rational Emotive Therapy (рационально-эмоциональная терапия) - Эллис - теория ABC
А – факт, поведение, событие Б – Убеждения и мнения по поводу А – иррациональные идеи (абсолютные требования, крайне плохие, чрезмерные обобщения) C——Эмоциональные последствия, вызванные событием
Распространенные психологические проблемы и вмешательства
СДВГ (синдром расстройства поведения) у детей
Ключевые особенности - дефицит внимания, гиперактивность, импульсивное поведение.
8-10 лет
Причины – врожденная физическая конституция, социальные факторы (например, частая критика)
беспокойство
Лечение - мышечная релаксация, системная десенсибилизация Программа когнитивной коррекции «Я справлюсь с этим тестом» Развивать характер учащихся и улучшать их способность справляться с неудачами Делайте то, что лучше, и не беспокойтесь о конечном результате Перед сдачей экзамена обратите внимание на регулирование своих эмоций.
депрессия
стойкое депрессивное настроение
фобия
иррациональный страх
Простой страх, агорафобия, социофобия.
Лечение - Системная десенсибилизирующая терапия.
обсессивно-компульсивное расстройство
неоднократно
Навязчивые мысли, навязчивые намерения, компульсивное поведение
Лечение – медикаментозное лечение, поведенческая терапия, создание благоприятной среды, Морита-терапия «терпеть боль и позволить природе идти своим чередом».
отвращение к учебе в детстве
Приобретенная, эмоциональная усталость от учебы
Расстройства личности и дефекты личности
Продукт врожденных качеств и воспитания
проблемы в изучении
Нормальный интеллект, отсутствие владения методами обучения, характерно для учащихся начальных классов.
пристрастился к Интернету
Учитель профессиональной психологии
(1) Профессионально-психологические характеристики учителей
Когнитивные характеристики учителя
Обучение когнитивным навыкам
База
Черты характера: наблюдательность, внимание, мышление.
Профессиональная грамотность: нравственная грамотность, грамотность знаний, грамотность способностей, психологическая грамотность.
Обучение навыкам работы
сосредоточенное выражение
Обучение способности мониторинга
Жизненноважный
Личностные характеристики учителя
профессиональные убеждения
Эффективность обучения — Бандура
Общая эффективность преподавания: ощущение учителями эффективности в образовании (результаты)
Личное ощущение эффективности преподавания: ощущение учителями собственной эффективности (эффективности).
обучение атрибуции
профессиональный характер
Основное ядро - продвижение
Основная производительность – понимание учеников, ладить с учениками и понимать себя.
Престиж учителя
Суть: Хорошие отношения между учителем и учеником.
Категория: власть, престиж и убедительный престиж Личностные знания Национального юридического общества
Поведенческие характеристики учителя
Эффект ожидания учителя
Эффект Пигмалиона (эффект Розенталя)
самореализующийся эффект
Эффект ожидания обслуживания
(ii) Психология профессионального роста учителей
Сравнение начинающих учителей и учителей-экспертов
Различия в планах уроков (планах уроков)
Преподаватель-эксперт - Форсайт Учитель-эксперт – основные этапы и содержание обучения Новые учителя – некоторые подробности планов уроков
Различия в процессе обучения в классе
Различия в оценке после курса
Этапы и пути роста учителей
Три фазы Фаулера и Брауна
Сосредоточьтесь на выживании (отношениях)
Обратите внимание на ситуацию (педагогическая деятельность)
Обратите внимание на учеников (индивидуальные различия)
Йе Лан
①Нет внимания (до получения формального педагогического образования)
②Виртуальное внимание (обычный этап обучения, включая период стажировки)
③ Забота о выживании (новое назначение)
④Фокус на задаче (от «Могу ли я это сделать» до «Как я могу это сделать»)
⑤Я
Этапная теория развития педагогического мастерства учителя по Берлинеру
Этап начинающего преподавателя
Этап опытного начинающего преподавателя
Грамотный педагогический этап
Профессионально способный (опытный) педагогический этап
Этап эксперта-преподавателя
Пути роста учителей
①Наблюдать и анализировать деятельность выдающихся учителей
② Провести микрообучение (5–20 минут).
Самая важная особенность – небольшой учебный блок.
③Специализированное обучение
④Отражение
① Процесс размышления: конкретный опыт – наблюдение и анализ, повторное обобщение – активная проверка.
② Формула роста учителя – Познер – отражение опыта = рост
③ Метод отражения Брубаша
① Дневник размышлений
②Подробное описание→Наблюдайте друг за другом.
③Карьерный рост → Обмен и обсуждение среди учителей разных школ.
④Поведенческие исследования→преподаватели и исследователи, работающие на передовой линии
(iii) Профессиональное психическое здоровье учителей
характеристики выгорания
Эмоциональное истощение – ядро
деперсонализация
Низкое чувство личных достижений
причина
Личностные факторы: Личность типа А, низкая самооценка, внешне контролирующий учитель. Тип Б (буддийский)
этап формирования роли учителя
①Ролевое познание
знать и понимать
②Идентификация роли
Опыт и принятие социальной ответственности на собственном опыте
③Вера персонажа
чувство собственного достоинства и гордость
ролевой диссонанс учителя
ролевой конфликт
между ролями, внутри ролей
неясная роль
новичок
прерывание роли
две роли
провал роли
Знать, как это сделать, но делать это плохо