마인드 맵 갤러리 유명한 심리학자 Bandura의 개인 프로필
미국의 유명한 심리학자 반두라(Bandura)가 세상을 떠났습니다. 그는 새로운 행동주의의 주요 대표자 중 한 사람이자 사회 학습 이론의 창시자로서 평생 동안 학문에 기여했습니다.
2021-07-29 14:50:57에 편집됨인적 자원 비용 통제는 기업이 경제적 이익을 극대화하는 중요한 수단입니다. 기업은 문제에 대처하기 위해 핵심 경쟁력을 지속적으로 향상시켜야 합니다.
이것은 교육 기술에 대한 지침이 아니라 교육 분위기를 찾는 여정입니다. 독자 여러분, 이 책에서는 각 교육 이야기를 통해 진정한 교육자가 어떤 사람이어야 하는지를 알 수 있습니다. 예민하고 재치 있고, 아이들에게 적절한 것과 부적절한 것이 무엇인지 알고, 무엇을 말해야 할지, 무엇을 말하지 말아야 할지, 주의를 기울이십시오. 아이의 독특함에 주목하고, 아이의 개인 생활 세계에 관심을 기울이고, 아이의 말을 "보고" "듣는" 방법을 알아야 합니다. 참된 교육자만이 아이들의 마음을 이해하고, 준교육의 분위기를 조성하며, 교육과 성장을 더욱 아름답고 보람있게 만들 수 있습니다!
이 책에서 저자는 세부 사항을 벗겨내고 대부분의 사람들이 지식과 기술을 배우는 데 적합한 일련의 학습 방법을 요약합니다. 저자에 따르면 모든 학습은 정밀 입력, 심층 소화, 다중 출력의 세 단계로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 지식의 입력으로, 먼저 새로운 지식을 받아들이고, 그 다음 지식을 소화하고, 입력된 지식을 이해하고, 마지막으로 학습된 지식을 사용하는 것을 의미합니다. 이 책이 학습할 때 혼란스럽거나 새로운 기술을 배우는 방법을 모르는 모든 사람에게 도움이 되기를 바랍니다!
인적 자원 비용 통제는 기업이 경제적 이익을 극대화하는 중요한 수단입니다. 기업은 문제에 대처하기 위해 핵심 경쟁력을 지속적으로 향상시켜야 합니다.
이것은 교육 기술에 대한 지침이 아니라 교육 분위기를 찾는 여정입니다. 독자 여러분, 이 책에서는 각 교육 이야기를 통해 진정한 교육자가 어떤 사람이어야 하는지를 알 수 있습니다. 예민하고 재치 있고, 아이들에게 적절한 것과 부적절한 것이 무엇인지 알고, 무엇을 말해야 할지, 무엇을 말하지 말아야 할지, 주의를 기울이십시오. 아이의 독특함에 주목하고, 아이의 개인 생활 세계에 관심을 기울이고, 아이의 말을 "보고" "듣는" 방법을 알아야 합니다. 참된 교육자만이 아이들의 마음을 이해하고, 준교육의 분위기를 조성하며, 교육과 성장을 더욱 아름답고 보람있게 만들 수 있습니다!
이 책에서 저자는 세부 사항을 벗겨내고 대부분의 사람들이 지식과 기술을 배우는 데 적합한 일련의 학습 방법을 요약합니다. 저자에 따르면 모든 학습은 정밀 입력, 심층 소화, 다중 출력의 세 단계로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 지식의 입력으로, 먼저 새로운 지식을 받아들이고, 그 다음 지식을 소화하고, 입력된 지식을 이해하고, 마지막으로 학습된 지식을 사용하는 것을 의미합니다. 이 책이 학습할 때 혼란스럽거나 새로운 기술을 배우는 방법을 모르는 모든 사람에게 도움이 되기를 바랍니다!
한 장의 사진으로 Bandura를 알아보세요
전기
이름 : 앨버트 반두라
국적: 미국
생년월일: 1925년
직업: 심리학자
뛰어난 공헌: 새로운 행동주의의 주요 대표자 중 한 명이자 사회 학습 이론의 창시자.
인생 경험
반두라는 1925년 캐나다 문다에서 태어났습니다.
1949년 밴쿠버 브리티시컬럼비아대학교를 졸업한 뒤 미국 아이오와대학교에 입학해 심리학을 전공했다.
1951년 미국 일리노이대학교에서 심리학 석사학위를 받았다.
1952년 아이오와대학교에서 박사학위를 받고 사회자격이론을 제안했다.
1953년에 그는 박사 후 임상 인턴으로 Wikipedia의 Kansas Guidance Center에갔습니다.
1964년에 그는 스탠포드 대학의 교수가 되었습니다.
1976년에 그는 스탠포드 대학교 심리학과의 학과장이 되었습니다.
1973년에 그는 개인심리학회 회장이 되었습니다.
1974년에 그는 미국심리학회 회장이 되었다.
1972년에 그는 미국 심리학 협회의 임상 심리학 분과로부터 뛰어난 과학 공헌상을 받았습니다.
1980년에 그는 미국 심리학회로부터 뛰어난 과학 공헌상을 수상했습니다.
학업 성취도
그가 제시한 사회학습이론은 전통적 행동주의의 계승과 비판과의 역사적 관계 속에서 점차 형성되었으며, 인지심리학과 인문심리학이 거의 동등하게 나누어져 있는 현대 심리학계에서 독특하며, 그 영향력이 실험심리학까지 확산되었다. , 사회심리학, 임상심리치료, 교육, 경영, 매스커뮤니케이션 등 사회생활 분야를 포함한다.
사회 학습 이론
그는 관찰 학습 과정을 주의력, 유지, 행동 반복, 동기 부여의 네 단계로 나누었는데, 관찰 학습에서는 먼저 모델의 행동에 주의를 기울인 다음, 마음속에 기억하고, 연습하고, 마지막으로 반복해야 합니다. 적절한 동기가 나타날 때 한 번만 보여주세요.
'자기효능감'이라는 개념
특정 상황에서 만족스러운 결과를 얻을 수 있는 능력에 대한 개인의 기대를 말합니다. 그는 개인의 성과 기대치가 높을수록 더 많은 노력을 기울일 가능성이 높다고 믿었습니다.
명예
1969년부터 1970년까지 그는 행동 과학 고급 연구 센터의 연구원으로 근무했습니다.
1974년에 그는 미국심리학회 회장으로 선출되었고 스탠포드 대학교의 조던 명예교수로 임명되었습니다.
1976년에 그는 스탠포드 대학교 심리학과의 학과장으로 선출되었습니다.
1977년에 그는 Cattell Prize를 수상했으며 인지 이론의 아버지로 명명되었습니다.
1979년에 브리티시컬럼비아대학교에서 명예박사 학위를 받았다.
1980년에 그는 서양심리학회 회장으로 선출되었고 같은 해 미국 예술과학아카데미 회원으로 선출되었습니다.
1989년에 그는 국립과학원 의학부 학술위원으로 선출되었습니다.
1991년부터 1995년까지 아동발달연구회 국제위원회 위원을 역임했다.
1999년에는 캐나다심리학회가 수여하는 명예회장을 역임했다.
수상 경력이 있는 경험
1972년에는 구겐하임연구재단상과 미국심리학회 우수과학자상을 받았다.
1973년에 그는 캘리포니아 심리학에 대한 뛰어난 과학적 공헌상을 받았습니다.
1980년에 그는 국제 공격성 연구 협회로부터 뛰어난 공헌상을, 미국 심리학 협회로부터 뛰어난 과학적 공헌상을 받았습니다.
1999년에 그는 미국 심리학 협회로부터 교육 심리학에 대한 뛰어난 공헌으로 Thorndike 상을 수상했습니다.
2001년에 그는 행동치료학회로부터 평생 공로상을 받았습니다.
2002년에는 서양심리학회로부터 평생 공로상을 수상했습니다.
대표작
"모델 실습을 통한 행동 수정"
"인지 과정의 사회적 학습 이론"
"모델 이론: 전통, 추세 및 논쟁"
"행동 변화의 사회 학습 이론"
"자기효능감: 행동 변화의 통합 이론"
"인간사에서의 자기효능감 메커니즘"
"십대 공격"
"사회적 학습과 성격 발달"
"행동수정의 원리"
"심리학의 실증: 갈등 이론"
"공격성: 사회적 학습 분석"
"사회 학습 이론"
"사고와 행동의 사회적 기초 - 사회적 인식"
"변화하는 사회에서의 자기효능감"
"자기효능감: 통제 구현"