APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
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ASIMMETRIA
VAUTAZIONE
RETORICA

GESTISCE, SUPPORT E SUPPORTA I GRUPPI


BASATO SU QUANTO LO STUDENTE APPRENDE E COMUNICA AGLI ALTRI
KAYE: ESPLICITA INTENZIONE DI AGGIUNGERE VALORE AL GRUPPO


SVILUPPO PENSIERO CRITICO, DIVERGENTE CREATIVO E RIFLESSIVO
IMPARARE AD IMPARARE
METODO LIFELONGLEARNING
APPRENDIMENTO DI MENO CONCETTI MA + DURATIRO
EQUILIBRIO TRA OBIETTIVI DI GRUPPO E SVILUPPO INDIVIDUALE

SI SEGMENTA IN TANTI SOTTOARGOMENTI QUANTI SONO I GRUPPI
BRAINSTORMING PER RACCOGLIERE IDEE DA APPROFONDIRE
SI AVVIA LA DISCUSSIONE PER RAGGRUPPARE LE IDEE
SI FORMANO E SI ASSEGNANO I VARI ARGOMENTI AI GRUPPI ESPERTI
PRODOTTO FINALE DEL GRUPPO ESPERTO
I GRUPPI VENGONO RIMESCOLATI
IMPORTANZA DELLA VALUTAZIONETECNICAFLESSIBILE DEI PRODOTTI
ASSEGNAZIONE DEI RUOLI ALL'INTERNO DEI GRUPPI

PORTFOLIO
AUTOVALUTAZIONE DEGLI OBIETTIDI DI APPRENDI,MENTO
OBIETTIVO
VALUTARE PROGRESSI NON SOLO CONOSCENZE, MA STRATEGIE, OBIETTIVI E POTENZIALITA' DEL GRUPPO
COLLETTVA
SONOMGLI STUDENTI STESSI CHE ELEABORANO LE PROVE DI VALUTAZIONE



I STEP-INSEGNANTE OFFRE UN MODELLO-MODELLAMENTO -GRUPPO ETEROGENEO
II STEP-CHIARIMENTI- INSEGNANTE INVITA A FARE DOMANDE-USO DI BIGLIETTINI
III STEP- PREVISIONE-INSEGNANTE CHIEDE COSA SUCCEDE E COSA SI PREVEDE ACQUISIZIONE COMPETENZA -ANALISI DEL TESTO
IV STEP- SNTESI -SI SOLLECITA LA SINTESI PER TROVARE IL FILO CONDUTTORE DEL TESTO



ACCORDO
DISACCORDO
NEUTRO
RICHIESTA OFFERTA CHIARIMENTI O SPIEGAZIONI
INTERVENTI OFF TOPIC
ACCORDO O DISACCORDO SU QUANTO SI è DISCHIARATO

SCETTICO
è IL PIù FUNZIONALE PERCHè PORT AVANTI LA DISCUSSIONE
Subtopic
ASSERTORE
COMIACENTE


DISPUTA
DISCORSO CUMULTAIVO
DISCORSO ESPLORATIVO



INTERDIPENDENZA POSITIVA
AFFIDABILITA'
PROMOZIONE INTERAZIONE
FORMAZIONE COMPTENZE
PROCESSI DI GRUPPO