Cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX , khi CNTB: thất nghiệp, khủng hoảng… CNTB chuyển từ tự do cạnh tranh sang độc quyền

Mâu thuẫn và đấu tranh giai cấp tư sản - vô sản tăng lên

Sự xuất hiện và ảnh hưởng sâu rộng của học thuyết Mác

Trường phái Tân cổ điển tiếp thu yếu tố tâm lý chủ quan của các học thuyết trước đó để giải thích các hiện tượng và quá trình KT-XH

Ủng hộ lý thuyết giá trị-chủ quan.

Ủng hộ tự do cạnh tranh, chống lại sự can thiệp của nhà nước vào KT.

Đối tượng: phân tích trao đổi, lưu thông, cung – cầu. Nghiên cứu các đơn vị KT riêng biệt để rút ra những kết luận chung cho toàn XH.

Phương pháp: Phân tích vi mô, áp dụng toán học phân tích kinh tế. Còn mang tên là trường phái “giới hạn”

Biến KTCT học thành khoa học KT thuần túy, không có mỗi liện hệ với các điều kiện KT-XH

Chia KTCT học thành KT thuần lý, KT- XH và KT ứng dụng

Đưa ra khái niệm "kinh tế học" để thay thế cho phạm trù "Kinh tế chính trị"

Định luật 1: Bất cứ một nhu cầu nào cũng có thể được thỏa mãn, nếu sử dụng một sản phẩm có khả năng thỏa mãn nhu cầu đó. Cường độ nhu cầu không còn nữa nếu con người được thỏa mãn sản phẩm đến tột độ

Định luật 2: Cá nhân ý thức được nhu cầu của mình và biết rõ phương tiện mà mình có thể thỏa mãn các nhu cầu đó.

Vận dụng lý thuyết nhu cầu của H.Gossen, K.Menger khẳng định: nhu cầu có cường độ khác nhau, và nếu được tuần tự thỏa mãn, thì cường độ sẽ giảm xuống

“Ích lợi giới hạn” là ích lợi của đơn vị vật phẩm cuối cùng đưa ra thỏa mãn nhu cầu. Ích lợi đó là nhỏ nhất, nó quyết định ích lợi của tất cả các đơn vị vật phẩm khác.​

Giá trị trao đổi của K.Manger

Các hình thức giá trị của Bohm Bawerk

Sự tách rời giá trị với lợi ích của Von Wieser (1858-1926)

Vài nét về ông

Lý thuyết “năng suất giới hạn”:

Lý thuyết phân phối

Tiểu sử của Keynes

Hoàn cảnh ra đời của học thuyết Keynes

Giáo sư trường Đại học Cambridge (trường phái Cambridge)

Tổng hợp, kế thừa các lý thuyết đã có (lý thuyết chi phí sản xuất, cung cầu, năng suất bất tương xứng) với lý thuyết mới cuối thế kỷ XIX (ích lợi giới hạn, năng suất giới hạn…).

Theo ông, KT học là một bộ phận của sinh học, hình thức của phát triển là tiến hóa; sự phát triển của CNTB sẽ tạo điều kiện vật chất để cải thiện đời sống công nhân, không cần đấu tranh giai cấp.

Tác phẩm nổi tiếng: “Những nguyên lý của KTCT học” (1890)

KTCT học hay KT học xem xét bộ phận của đời sống xã hội và cá nhân, có quan hệ với việc giành và sử dụng các vật chất cần thiết cho đời sống hạnh phúc.

Bản chất: KT học là một khoa học về đời sống, gần gũi với sinh học hơn là cơ khí học. Vừa là khoa học thuần túy, vừa là khoa học ứng dụng

Phương pháp: diễn dịch, qui nạp, trừu tượng hóa, sự kiện gắn với lý thuyết.

Sử dụng thuật ngữ “KT học” thay cho “KT CT học”

Của cải: vật thỏa mãn nhu cầu một cách trực tiếp hay gián tiếp; dạng vật chất hay phi vật chất; do người khác hoặc do mình tạo ra; có thể được chuyển dịch, cho không hoặc qua trao đổi.

Của cải của một dân tộc được hình thành từ những của cải cá nhân và của cải tập thể.

Nhu cầu về của cải là có giới hạn. Tính ích lợi của sản phẩm giảm cùng với số lượng có sẵn để thỏa mãn nhu cầu.

Sản xuất là việc chế tạo ra các ích lợi. Tiêu dùng là sự sản xuất tiêu cực về ích lợi.

Sự tăng lên của sản xuất dẫn đến tiết kiệm

Tiết kiệm là do ý muốn “đảm bảo an toàn” và do “sự trìu mến” đối với tiền tệ, là kết quả sự hy sinh tiêu dùng hiện tại

Các yếu tố sản xuất: đất đai, lao động và tư bản

Giá cả: quan hệ số lượng trong đó H và T được trao đổi với nhau.

Thị trường: tổng thể những người có quan hệ mua bán, nơi gặp gỡ cung, cầu.

Giá cung và giá cầu

Lý thuyết giá cả