Curriculum Planning

PLANIFICACIONES CURRICULARES
Introducción
En la práctica cotidiana del docente, la planificación es una de las actividades que
aseguran que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean exitosos.
Antecedentes
Constitución de la República del Ecuador
Art. 343
El sistema nacional de educación tendrá como finalidad
el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura.
Art.344
El sistema nacional de educación comprenderá las
instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como
acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado
con el sistema de educación superior.
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Art. 11
Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus
reglamentos inherentes a la educación
Art. 22
Formular e implementar las políticas educativas, el currículo nacional
obligatorio en todos los niveles y modalidades y los estándares de calidad de la
provisión educativa, de conformidad con los principios y fines de la presente.
Niveles de Concreción Curricular
Primer Nivel
Corresponde a la planificación macro curricular, que es elaborada por
un conjunto de expertos de las áreas del conocimiento, docentes de los diferentes
niveles de educación, pedagogos, curriculista, entre otros; en este nivel se determina
el perfil, los objetivos, las destrezas con criterios de desempeño, los criterios e
indicadores de evaluación obligatorios a nivel nacional.
Segundo Nivel
Se basa en el currículo obligatorio, corresponde a la planificación
meso curricular y comprende dos diseños específicos, el Planificación Curricular
Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA)
Tercer Nivel
Se basa en los documentos curriculares del segundo nivel de
concreción, corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los
docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las
necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso.
Los elementos curriculares
Fines-Objetivos- Contenidos- Metodología- Recursos y Evaluación
En el sistema educativo ecuatoriano, estos elementos esenciales, de acuerdo a la
especificidad de cada nivel y subnivel de educación o el sistema intercultural bilingüe, en
el currículo referente, responden de diferente manera pero están acordes a las
interrogantes arriba citadas.
Planificación curricular institucional (PCI)
Elementos de la planificación curricular institucional (PCI)
El PCI es un componente del PEI, en este documento se plasman las intenciones del
proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una duración
mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado.
Su lógica de construcción es: Análisis del currículo; Análisis de diagnóstico; Delimitación de lineamientos.
Floating
Análisis del currículo nacional
Examina el perfil, los objetivos, los
contenidos y su secuenciación, la metodología y la evaluación propuestos en el
currículo nacional, con el fin de determinar los aprendizajes básicos
contextualizados a la institución educativa.
Análisis del diagnóstico institucional
Al ser el PCI parte del PEI, se analizará el
diagnóstico institucional desde tres miradas:
Problemas pedagógicos
Factores internos y externos
Delimitación de las necesidades de aprendizaje
Delimitación de lineamientos
Fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de
evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial y de
acompañamiento pedagógico, entre otros.
Enfoque pedagógico
Es el eje fundamental del PEI, por tanto, debe ser evidente
y concordante con el ideario de la institución educativa.
Contenidos de aprendizaje
Son los aprendizajes básicos (objetivos y contenidos)
de las áreas del conocimiento, establecidos en el pensum de estudios institucional
Ejercicio de la ciudadanía en la sociedad ecuatoriana y ser fundamentales
para promover la equidad y compensar las desigualdades sociales y culturales.
La consecución de una "madurez" personal en las diferentes áreas del
desarrollo cognitiva, afectiva, emocional, de relaciones interpersonales y
social.
La capacidad de las personas para construir y desarrollar su proyecto de
vida personal y profesional.
La posibilidad de acceder a los procesos formativos y educativos posteriores
con garantías de éxito.
Metodología
Son los procedimientos que deben conducir el desempeño de los
docentes con los estudiantes en el desarrollo de los aprendizajes
Evaluación
Son lineamientos de evaluación y promoción acordes al enfoque
pedagógico de la institución en articulación con la normativa nacional vigente (LOEI,
Decretos Ejecutivos, Reglamento LOEI, Acuerdos Ministeriales e Interministeriales, el
Currículo Nacional, el Instructivo de Evaluación y los Estándares de Aprendizaje)
Acompañamiento pedagógico
Son estrategias para la mejora continua de la
práctica pedagógica
Acción tutorial
Planificación curricular
Son estrategias de orientación educativa, inherente al currículo
institucional, direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio afectivo de la diversidad de estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo
Floating
Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura,
temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la
institución utilizará en la práctica pedagógica
Proyectos Escolares
Son estrategias pedagógicas que contribuyen a mejorar los
aprendizajes
Estrategias de motivación
Estrategias de acompañamiento y asesoramiento
Estrategias de evaluación
Adaptaciones curriculares
Son mecanismos que promueven el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes según sus necesidades.
Planes de mejora
Se plantean en el PEI y a partir de aquellos que tengan
relación con lo curricular, en el PCI, se determinan los lineamientos para desarrollarlos
de acuerdo al contexto, necesidades y requerimientos institucionales.
Planificación curricular anual
Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una
visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar
Datos informativos
Deben constar los datos de identificación de la institución, el nivel
educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la planificación.
Área
Asignatura
Grado/Curso
Corresponde a las áreas propuestas en el currículo de básica y bachillerato (Lengua
y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera,
Educación Física y Educación Cultural y Artística) y las figuras profesionales del
bachillerato técnico y los bachilleratos complementarios (Agropecuaria, Deportes,
Industrial, Servicio y Artes).
Corresponde a una de las asignaturas y figuras profesionales que conforman
un área.
En este aspecto se debe indicar el grado o curso según corresponda la
planificación.
Tiempo
Es la información relacionada con la distribución de la carga horaria según lo prescrito en
el currículo correspondiente y lo establecido en la institución educativa.
Carga horaria semanal
Número de semanas de trabajo
Tiempo considerado para evaluaciones e imprevistos
Total de semanas clases
Total de períodos
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