MindMap Gallery 学前儿童行为观察方法
学前儿童行为观察方法,如描述的方法中日记法 是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。 (需要对观察对象进行长期的跟踪观察,即纵向记录)。
Edited at 2023-10-18 19:18:43Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
学前儿童行为观察方法
描述的方法
日记法
涵义:是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。 (需要对观察对象进行长期的跟踪观察,即纵向记录)
要点
观察对象的年龄、观察时间、地点、环境
记录该幼儿的发展、变化和新的行为
观察记录幼儿的行动时,应抓住细节
记录幼儿的行动和相应的表情
优缺点
优点
详实性--充分记录儿童的真实行为表现
广度性-既有行为发生当时的情形,又有后续的行为
永久性一记录材料保存时间长
个别性--常用于个案研究
缺点
研究对象缺乏代表性,观察易带主观倾向性
观察的案例有限
易受偏见影响
长期持续记录,费时费力
日记法是研究儿童发展最早采用的一种方法
轶事记录法
涵义:是观察者将自己感兴趣的,并认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应,以及可表现学前儿童个性的行为事件,用叙述性的语言随时记录下来, 供分析儿童的行为所用。 (要有主题,感兴趣的,对话)
优缺点
优点
操作方便灵活
具有翔实性
具有一定广度
方便翻阅分析
缺点
干扰正常的师幼互动
事后回忆记录容易导致记录内容与事实存在出入
判断容易受到个人主观偏见影响
观察记录幼儿的行为样本代表性不高
运用
尽可能快速地将事件记录下来
所记录的资料要客观、准确和完整
有其开始、事件发生的过程和结尾的完整的内容
尽可能运用正确的词汇和文字进行记录
要点
形式上是叙述性的,用文字描述的方式记录
观察者对儿童某一特定的发展范围有兴趣,因此 只要记录和这一范围有关的事件
不是对某一个特定的发展范围进行记录,而是一些特别的儿童
是开放性的观察方法
不注意单一幼儿或团体,不受限于新行为
实况详录法
涵义:是观察者在一段时间内(如一小时或半天,甚至更长的时间内)持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现。
优缺点
优点
操作方便灵活
内容具有翔实性、永久保存性和一定广度
观察人数不受限制
有利于幼儿园课程的评价
缺点
对观察者能力的要求比较高
耗时耗力
采用设备辅助观察会增加采察费用
处理资料的难度较大
运用
观察记录要详细、全面,观察者要以描述性的方法去记录行为
观察时使用摄像机或录音机
一般连续记录的时间最多在一小时左右
是完全客观的记录,不要加上自己的主观意见和评价
要点
不仅在其对于行为的记录非常详细,而且对于行为发生时的背景情景和场所,以及行为发生的先后顺序,都有详细的记录
完全是以描述性的方式记录
推断不在观察时作出
样本描述法
涵义:样本描述法是一种详尽的,连续的,对顺序性的行为及当时的情境的描述。观察者必须根据一些已决定好的标准去观察、记录他们看见的 所有事情及行为发生时的状况。 (制定标准,前因后果。这种方法用得非常多。)
优缺点:与实况详录法非常相似
要点
需要有比较精确的细节部分的记录
必须有预先决定的标准
观察者不能与活动
运用
可以和事件取样法等方法结合运用
要详尽地进行记录
取样的方法
时间取样法
涵义:以一定的时间间隔为取样标准,来观察记录预先确定的行为是否出现,以及出现次数的一种观察方法。 (时间间隔:规律性间隔,随机性间隔)
适用时机
相同类别的行为
出现频率较高的
运用
准备阶段
确定观察的目标行为
给出相关操作性定义
选择观察对象
设定观察时间:现察时距、时距间隔、观察次数、观察的期程
制作观察量表
观察过程
认真观察(严格按照规定时间)
客观记录
记录方式和资料呈现
检核
计数
优缺点
优点
符合经济效益
减少了观察者在判断和推论上的变异性,观察者之间的信度因此提高
能结合不同的记录技巧(可同时使用符号记录表和描述性记录表的方法)
方便统计和分析个人或群体的资料
缺点
仅限于研究出现频率较高的外显行为和事件
只适用于观察外显的行为
无法获取行为的详细资料
事件取样法
涵义:以选定的行为或事件的发生为取样标准记录事件的来龙去脉,包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。 (包涵背景,起因,内容,做什么说什么,结局,影响。)
适用时机
想获取特定事件或行为发生时频率次数或强弱
探讨幼儿的反社会行为
主要特征
容易了解事件及其发生的脉络
有益于深入挖掘,探究某一事件或行为
配合事前的填密计划,资料信息易聚焦
运用
确定所要观察的特定事件或行为
给出相关操作性定义,并了解所要研究行为的一般特质
行为范畴
行为类别
行为定义
选择观察情境
选择记录方式
观察并记录
优缺点
优点
省时
对行为及事件发生、变化、终结的情境有较为详细的描述
实用,可以用来研究各种行为和事件
可以研究行为和环境的关系
符号记录法的立即性及文字记录法的完整性
缺点
缺乏质量的稳定性
终端行为的连续性
无法保持行为的完整性
容易忽略其他资料
不便于分类和得出结论
评定的方法
行为检核法
涵义:又称清单法、检核表单法,依据观察目的、情境特性和观察者的特性等,事先将一系列行为项目进行排列,并标注关于这些项目是否出现的两种选择,供观察者在观察现场判断后逐一检视幼儿行为表现。
适用时机
能明确地了解或定义目标行为
欲了解行为在特定情境下的发生状况
主要特征
必先事先设计好行为检核表
观察者的选择度高
行为需推断的程度低
多采用封闭式填答
运用
确定观察目的,列出重要项目
定义并列出目标行为
依照逻辑组织目标行为
拟订并完善记录表格
实际观察与记录
分析记录结果并解释
优缺点
优点
容易使用
操作起来简易便行,可综合、可比较,可作量化处理、节省理察者的精力和时间
能用于不同的情境
便于收集观察者希望得到的信息
可用来诊断儿童身心各方面的发展状况
可用来测量教育干预后产生的效果
适用范围较广,可与其他观察方法结合使用
缺点
缺乏详细的情节和背景资料
观察信度受到质疑
等级评定法
涵义:用等级评定量表将所观察的行为事件数量化、用数量来判断行为事件在程度上的差别,评定者根据实际情况在量表上适合的数字或相应的点上标记号。
主要特征
更详细的描述出目标行为的程度
能力或技能方面的指标清晰
类型
数字等级量表
图形量表
标准化量表
累计点数量袋
强迫选择量表
优缺点
优点
比较方便设计和使用
方便进行统计分析
适用范围比较广泛
可以核查个人感知和现实之间的一致性,即先对儿童进行评定,然后再做实际观察
可用于比较个别差异
缺点
对结构化的要求比较高
若不与其他方法一起使用,可能会遗漏一些数据
评定时容易带有主观偏见
运用
制定
描述的语句应尽量简单,明了,尽量使用短而容易理解的语句
确定用语和提示都与被评定的项目一致
表述用词严谨清晰
使用
明确等级评量表的适用范围
尽量避免观察者自身的主观性错误