MindMap Gallery 学前儿童心理发展的基本理论
学前儿童心理发展的基本理论的思维导图,有遗传决定论、环境决定论、成熟势力说、行为主义理论、精神分析理论、认知发展观、社会文化理论、生态系统理论。
Edited at 2023-10-12 13:41:10Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
学前儿童心理发展的基本理论
五、精神分析理论
精神分析学派创始人:奥地利精神病学家弗洛伊德
一.弗洛伊德的人格结构和动力观
他将人格划分为意识、前意识、潜意识 ;后来他有从另一角度将人格划分为本我、自我、超我
意识:由个人当前知觉到的心里内容组成,是人能认识自己的认识环境的心理部分
前意识:在潜意识和意识之间,我们加以 注意便能察觉
潜意识:指个人不可能察觉的心理现象。心理结构中最低级,最简单的因素包括以性中心的本能冲动以及出生之后的各种欲望
本我:由原始的本能能量组成,处于潜意识之中,包括人类本能的性驱力的习惯倾向
自我:由本我发展而来一部分位于意识,一部分处于潜意识
超我:由自我分化而来,是理想化的自我。
弗洛伊德看成一个复杂的系统。他认为“性”不仅包括两性关系,还包括儿童由吮吸、排泄和身体某些部位受刺激而产生的快感
二.心理性欲发展阶段说
他将儿童心理发展划分为5个阶段:口唇期(0~1岁)、肛门期(1~3岁)、性器期(3~5岁)、潜伏期(5~12岁左右、生殖器(11或13岁开始)
口唇期:力比多的区位在口唇部位,婴儿会将东西放在嘴里吸吮
肛门期:力比多的区位在肛门。排泄过程的感觉使儿童产生愉悦,儿童会以排泄和玩耍粪便为乐
性器期:儿童注意到两性器官上的差异,抚摸生殖器产生快感
潜伏期:儿童的性欲被移置为代替性的活动,其性欲对象为年龄相仿的同性别者,6岁以后,儿童很少有性欲的表现
生殖器:青少年努力摆脱成年人的束缚,想建立自己的生活
三.评价
利:首先,弗洛伊德的精神分析理论开拓了心理学的研究范围,以前心理学研究从未涉及潜意识领域
其次,他的理论第一次强调早年经验对个体毕生发展的重要作用,让儿童发展中的家庭关系重要性得以凸现
弊:理论过分强调了性在人发展中的作用,忽略社会、文化、意识、教育对人的重大作用,遗产因素对社会生活条件对人格的影响
四.新精神分析理论---埃里克森
埃里克森是美国精神分析医生,是最有名望的精神分析理论家之一,新精神分析学派的代表
埃里克森认为 人格的发展包括有集体成熟,自我成长和社会关系三个不可分割的过程
人格发展阶段论:人的一生分为既是连续的、又是不同的八个阶段。
第一阶段:婴儿期(0-1.5岁) 基本信任和不信任的心理冲突
发展任务:满足生理上的需要,发展信任感,克服不信任感,体验希望的实现
对应弗洛伊德的口唇期
第二阶段:儿童早期(1.5-3岁) 自主与害羞 的冲突
第三阶段:学前期(3-6岁) 主动对内疚的冲突
第四阶段:学龄期(6-12岁) 勤奋对自卑的冲突
第五阶段:青春期(12-18岁) 自我同一性和角色混乱的冲突
第六阶段:成年早期(18-25岁) 亲密对孤独的冲突
第七阶段;成年中期(25-65岁) 生育对自我专注的冲突
第八阶段:成年晚期(65岁以后) 自我调整与绝望期的冲突
六、认知发展观
七、社会文化理论
八、生态系统理论
子主题
四、行为主义理论
代表人物
美国心理学家华生(创立)
华生的行为主义理论(小艾尔伯特实验)
华生的行为主义学派认为所有的情绪产生都是遵循S-R的模型,先有刺激再有反应;所有心理活动都是由外界刺激产生,最著名的小艾尔伯特实验是心理学中最具有争议性的实验之一
评价
利:推动科学心理学研究的发展
弊:忽视高级心理机能研究,将人和动物同等起来
是环境决定论者,机械主义的心理发展观
美国心理学家斯金纳
斯纳金的操作性条件作用理论(纳金的斯鼠)
是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子,并设一杠杆或键,箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动,当它压杠杆或啄键时,就会有一团食物掉进箱子下方的盘中,动物就能吃到食物。箱外有一装置记录动物的动作。 这样的现象出现多次后,它就会产生按压杠杆获得事物的条件反射
操作条件反射理论
新行为主义代表人物:斯纳金
心理发展的机制:操作条件反射
R-S公式:刺激是跟随在反应之后的强化物,不是反应之前的刺激物。 S型是强化与刺激直接关联,R型条件反射是强化与反应直接关联
核心概念:积极强化(正强化)、消极强化(负强化);积极惩罚;消极惩罚(不礼貌用语)
强化原理:1.强化不一定都与令人愉快的刺激相联系2.强化是个体差异性与情境性
评价
利:提出了新的发展机制
弊:忽视人的主动性
美国心理学家桑代克
桑代克的联结主义理论(桑代克的猫)
用记录饿猫走迷宫的方法,研究学习的过程,开创了使用心理学的实验方法和量化手段,研究动物学系的先河
桑代克的学习率:准备率、练习率、效果率
俄国生物学家巴普洛夫
巴普洛夫的经典条件作用性理论(巴普洛夫的狗)
这一理论的核心观点认为:学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系,从而获得新经验的过程
班杜拉的社会认知理论(班杜拉的宝宝)
社会学习理论强调榜样的作用,人们大量的行为都是通过榜样的示范而习得的
社会主义学习理论包含观察学习,自我技能,行为适应与治疗等
他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段
主要观点:直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生,其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。人的行为变化是个人内在因素和外在因素l两者相互作用的结果 重视观察学习、认知过程和自我调节的过程
观点:反对研究意识,主张研究行为;反对内省,主张实验方法(刺激 反应 联结)
三、成熟势力说
代表人物:美国心理学家格赛尔
评价
利:他强调的成熟机制为儿童发展提供了宝贵资料
弊:过分夸大了生理成熟的作用,忽视了儿童心理发展的其他条件
观点:支配儿童心理发展主要因素是“成熟”
基本思想
发展的本质
他认为个体的生理和心理发展是按照基因规定的顺序有规则有秩序地进行的
发展的本质是建构性的,建构的变化才是行为发展变化的基础
塞格尔强调成熟的顺序,尤其是分界年龄,是儿童发展的指定指标
影响发展的因素
成熟
成熟是由一个内部因素控制的过程,它的基本方面不可能受到像教育这样的外部因素影响
成熟是发展的重要条件,决定机体发展的方向和模式,是推动儿童发展的主要动力
学习
学习不是发展的主要因素,只是给发展提供适当的时机
这一观点源于他著名的双生子爬楼梯实验
塞格尔认为,儿童在成熟之前,处于学习的准备状态
二、环境决定论
行为主义创始人:华生
观点:个体的特征和行为特征主要受外部环境因素影响,他的观点对于教育、社会政策和环境方面决策有重要影响,强调改善环境条件以促进个体发展的重要性
一、遗传决定论
鼻祖:英国高尔顿
观点:以遗传的观点来解释个体差异,儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已决定,环境和教育引发作用