ان الفلسفة فى التربية ارتبطت بما هو من تغير وتطور فالتربية عملية مستمرة تساير التغيرات الحديثة وهذا يعنى ان يكون منهج التربية الفنية بما فيه من خبرات وحقائق لابد لنا وان تحقق التوازن من حيث تحقيق كل هذه الاهداف فى اطار ديمقراطى بعديا عن التعسفية واصدار الاوامر والحكام من قبل المعلم

ان علم النفس فى كونه علم كبير ومتسع له العديد من الفروع المختلفة نجد ان هناك العديد من نظرياتها كان لها االاثر الكبير فى تطوير المنهج التربية الفني

اهداف معرفية

وتقدم المدرسة التى تسير وفق النظام منهجين او اكثر متوازية حتى تشبع الاهتمامات الخاصة لمختلف التلاميذ فقد تقدم منهجا يمهد للتعليم العالى والاخر للاشتغال بالتجارة ولا يوجد هذا النظام الا فى عدد قليل من المدارس الكبيرة من حيث اعداد تلاميذها

وهذ النوع من التصميم يضم مواد دراسية اجبارية بالنسبة لجميع التلاميذ ومواد اخرى على التلميذ ان يختار عددا منها وهذا النوع من التصميم هو الشائع فى دول اوربا وامريكا

ويختار التلميذ فى هذا النوع منهجا معينان ولكن لا يتقيد به تماما اذ قد يختار بعض المواد من مناهج اخرى يويتميز هذا المنهج بالمرونة ومن خصائص هذا المنهج ايضا ان يتيح الفرصة اما التلاميذ لدراسة مواد دراسية متنوعة على مستويات مختلفة للقدرة

والمدرسة التى تطبق هذا النوع من المناهج لا يوجد بها سوى منهج واحد لجميع التلاميذ وهو يمثل التقاليد التربوية الاروبية

1- التعامل مع الظروف الحياتية المحيطة به بما يتوافق مع متطاباته المعيشية 2- مواجهه المستقبل بما يتوافق مع مستوى اماله وطموحاته 3- التفاعل مع الاخرين فى اى مكان يلتقى بهم بما يحقق التوافق والتكامل والموافقة معهم 4- اكتساب القيم الانسانية النبيلة التى تساعد على فهم الدور الذى قام به الانسان فى كل مكان