MindMap Gallery Competencias y estandaresTic
The CompetenciasyestandaresTic mind map examines the context of technical standards and their application. The context section looks at market and technology influences on standards; the application section explains how standards improve quality and competitiveness, with a discussion on the advantages for international trade. Case studies and strategic layers are included.
Edited at 2022-07-24 02:37:21The CompetenciasyestandaresTic mind map examines the context of technical standards and their application. The context section looks at market and technology influences on standards; the application section explains how standards improve quality and competitiveness, with a discussion on the advantages for international trade. Case studies and strategic layers are included.
This detailed CompetenciasyestandaresTic mind map delves into the contextual elements of technical competitiveness standards and the meaning and use of these standards. It explores how to formulate and apply standards based on market demand, technological advancements, and industry trends, as well as how these standards help businesses improve product quality, optimize service processes, and enhance market competitiveness. It also discusses the challenges and solutions that may arise during the standardization process.
The CompetenciasyestandaresTic mind map examines the context of technical standards and their application. The context section looks at market and technology influences on standards; the application section explains how standards improve quality and competitiveness, with a discussion on the advantages for international trade. Case studies and strategic layers are included.
This detailed CompetenciasyestandaresTic mind map delves into the contextual elements of technical competitiveness standards and the meaning and use of these standards. It explores how to formulate and apply standards based on market demand, technological advancements, and industry trends, as well as how these standards help businesses improve product quality, optimize service processes, and enhance market competitiveness. It also discusses the challenges and solutions that may arise during the standardization process.
Competencias y estándares Tic
1. Elementos de Contexto
a. Las TIC en la Sociedad de la Información y del Conocimiento y su impacto en contextos educativos.
• Sirve para que se puedan suscitar experiencias, educativas y efectivas. • Está enfocada en docentes y estudiantes.
b. Educación de calidad y apropiación de las TIC.
• Favorece la educación y aprendizaje. • Trascienden barreras espaciales. • Ayuda al procesamiento de información que el usuario hace. • Media los procesos inter y media psicológicos presentes en la enseñanza aprendizaje. • Permite una interacción entre estudiantes, agente educativo y la situación.
c. Uso reflexivo de las TIC
• Es un elemento fundamental para desarrollar competencias. • Puede estar presente en cualquier tipo de escenario educativo. • El avance va depender de un proceso dinámico e irregular. • Para que el docente utilice correctamente las TIC debe de preparase.
d. Formación profesional docente: habilidades necesarias para el siglo XXI
• Habilidades psicoeducativas: están relacionadas con la capacidad para la creación de contextos educativos.
•Habilidades vocacionales y de liderazgo: colaborativas y cooperativas se enfocan en la actitud y formación de personas en base a ser innovadoras y tengan dominio de las TIC.
2. Lineamientos del modelo de competencias y estándares TiC
a. Competencias TIC desde la dimensión pedagógica
• Se privilegian las competencias relacionadas al diseño. • Tiene habilidades de planificación y organización de elementos. • Favorece el aprendizaje significativo de los estudiantes. • Usa la tecnología en prácticas específicas.
b. Niveles de apropiación de las TIC
•Entre las fases se encuentran la integración, la reorientación y la evolución.
c. Elementos del nivel de apropiación
• Nivel de Integración: Está centrado en mejorar la gestión cotidiana en el escenario educativo. • Nivel de Reorientación: El docente pasa de ser experto en contenidos a un facilitador del aprendizaje. • Nivel de Evolución: Desarrollan un pensamiento crítico acerca del contenido y diferentes formas de razonamiento significativo sobre lo que sabe.
3. Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica
a. ¿Qué significa la dimensión pedagógica?
Implica la vocación para la formación de personas creativas
b. ¿Qué es un estándar?
•Estructura del estándar: es un código que se va a utilizando en cada competencia ya que contiene pasos a seguir y reglas así mismo como se va a aplicar en cada competencia..
• Nivel de Integración: estándares de Competencias TIC desde la dimensión pedagógica.
• Nivel de Reorientación: estándares de Competencias TIC desde la dimensión pedagógica.
• Nivel de Evolución: estándares de Competencias TIC desde la dimensión pedagógica.
F6. Alcances y limitaciones del modelo
- Requiere un ejercicio riguroso, concienzudo e intencional. - Está determinada por el nivel de conocimiento. - Resulta pertinente y ajustado a las demandas que actualmente hace la educación
5. Métodos de evaluación de prácticas docentes a partir de los niveles de apropiación
a. Definición de objetivos de análisis de niveles de apropiación. Se debe definir para qué se utilizarán, con qué finalidad y qué función cumplirán los resultados.
b. Unidad de trabajo: Prácticas educativas que serán analizadas y definir las características. Determinar el tipo y amplitud de las tareas que se examinarán.
c. Fuentes de información: materiales didácticos, las situaciones didácticas y los docentes.
d. Técnicas de recolección de información: observaciones, entrevistas, obtención de registros
e. Unidad de análisis y proceso de recolección de información: Proceso de recolección, analizar, Tic, Enseñanza-aprendizaje
f. Análisis de los datos: comparar, identificar, justificar, analizar las justificaciones, comentarios u anotaciones.
4. Sentido y uso de los estándares.
Busca facilitar a las instituciones educativas y sus docentes un proceso de formación, el eje sustancial de la educación es: la dimensión pedagógica.
Fases de Ruta de formación y apropiación: Con-TIC-Go
• 1. Valoración del nivel de apropiación de las TIC en las prácticas educativas
Que las instituciones y su equipo docente identifiquen el nivel de apropiación de las TIC en sus prácticas educativas.
Los niveles de apropiación pueden variar: a) En el tiempo, b) Cuándo se compara con desempeños de colegas c) De nivel, y d) Según la intencionalidad
• 2. Reflexión e instrucción en el uso de las TIC para la promoción de procesos de enseñanza y aprendizaje significativos
Permitirá: • Ser flexibles y contextualizadas. • Propiciar la reflexión y el compromiso. •Conocer lo que han hecho sus pares.
4 enfoques: Comunidad de Aprendizaje
• Aprendiendo de otros
Un “experto” • Cursos genéricos • Talleres • Diplomados
Necesidades • Articulación entre la teoría y la práctica. • Ser flexibles y contextualizadas.
• Aprendiendo con otros
Estrategias
• Foros • Hangouts • Webinar • Talleres • Seminarios
Necesidades
• Propiciar la reflexión y el compromiso con la calidad de su desempeño en ambientes de diálogo. • Conocer lo que han hecho sus pares
• Aprendiendo juntos
Tiene el potencial
• Docentes interesados en compartir, dialogar y aprender sobre educación y TIC. • Proporcionar un marco común para comunicarse y compartir información. • Activar el diálogo para explorar nuevas posibilidades. • Permitir capturar y difundir el conocimiento. • Introducir procesos de colaboración intra e interdisciplinares. • Aporta a la organización y alcance de propósitos . • Facilita la generación de nuevos conocimientos.
• Aprendiendo de manera autónoma.
Estrategias
• Videos educativos • Video tutoriales • Objetos de aprendizaje • MOOCS
• 3. Uso guiado de prácticas educativas apoyadas en TIC
Busca que los docentes desarrollen las estrategias y prácticas diseñadas para ser acompañadas y retroalimentadas.
• 4. Revisión de los resultados de la implementación de la práctica educativa apoyada en TIC.
se realizará en dos etapas: • La primera se realizará durante la fase 3 y • La segunda etapa se hará al finalizar la implementación de la práctica y/o estrategia educativa con uso de TIC.
• 5.Sistematización de prácticas educativas apoyadas en TIC exitosas.
A partir de los resultados se realizará la validación para que haga parte de los Recursos Educativos.
Guía de aprendizaje 3: Competencias y estándares TIC por: Hermelinda González Carné: 2752-15-8876 Jenny Mariela Aguilar Quinteros Carné: 2752-21-22188