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Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)

Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983): Psicología y la labor Docente Tipos de aprendizaje significativo Principio de la Asimilación Diferenciación Progresiva y reconciliación integradora

Edited at 2021-06-01 21:06:01

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Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)

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Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)

Psicología y la labor Docente

Teoría del Aprendizaje

¿Cómo se aprende?

¿Cuáles son los límites del aprendizaje

¿Porqué olvidamos lo aprendido?

Aprendizaje

Significativo

Son relacionados de modo No arbitrario y sustancial (al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.

El educando ya sabe y lo que debe aprender.

Ocurre cuando nueva información "se conecta" con un concepto relevante (subsunsor).

Mecánico

No existen subsunsores adecuados.

La información se almacena arbitrariamente.

No se da en un "vacío cognitivo"

Aprendizaje

por descubrimiento

Lo que va a ser aprendido No se da en su forma final. (debe ser reconstruido por el educando)

Involucra que educando reordene la información, integrarla en la estructura cognitiva.

No necesariamente es significativo.

Apropiado para aprendizajes particulares.

Por recepción

Contenido de aprendizaje se presenta al educando en su forma final.

Se exige que se internalice o incorpore el material entregado.

Es obligatoriamente mecánico.

Requisitos para el aprendizaje significativo

Material sea potencialmente significativo

Significado psicológico

Disposición para el aprendizaje

Tipos de aprendizaje significativo

De representaciones

Se presenta en niños, atribución de significados a determinados símbolos.

De conceptos

Situaciones, posee atributos de criterios comunes designados mediante signos o símbolos.

De proposiciones

Implica combinación y relación de varias palabras-referente unitario

Principio de la Asimilación

Aprendizaje subordinado

Nueva información vinculada-conocimientos pertinentes y previos

Aprendizaje supraordinado

Ideas subordinadas específicas ya establecidas

Aprendizaje combinatorio

Nueva informacion No se relaciona de manera sub ni supraordinada-estructura cognitiva.

Diferenciación Progresiva y reconciliación integradora

Diferenciación Progresiva

Produce elaboración adicional-jeráquica de los conceptos.

Reconciliación integradora

Atribución de un significado nuevo