Pembelajaran di rumah adalah di mana keluarga menyokong aktiviti pembelajaran di rumah. Penglibatan ibu bapa dalam pencapaian kanak-kanak memberi kesan yang positif terhadap perkembangan kanak-kanak antaranya sikap bertoleransi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bersama-sama.

Sebagai contoh, ibu bapa Zafar bersama-sama melakukan aktiviti seperti aktiviti mewarna gambar.

Membuat keputusan yang melibatkan keluarga dalam pengurusan prasekolah dan organisasi yang berkaitan.

Jenis penglibatan ini di mana ibu bapa dipanggil untuk mengikuti sekali rancangan prasekolah. Guru akan meminta pandangan ibu bapa untuk menyatakan idea mengenai pengurusan tersebut.

Penglibatan ini mengalakkan keluarga berkhidmat secara sukarela dengan pelbagai cara. Hal ini adalah kerana dengan penglibatan ibu bapa dapat meningkatkan kualiti tadika seperti dapat mengaplikasikan tanggungjawab dalam diri terhadap kanak-kanak agar matlamat pendidikan tadika tercapai dan peranan ibu bapa sebagai pendidik di rumah terlatih.

Ibu bapa adalah pendidik yang pertama yang mengutamakan anak sebelum mereka berhadapan dengan guru dan pembimbing tadika dengan menyediakan keperluan asas,penjagaan dan kasih sayang. Keibubapaan ini membantu keluarga terutamanya ibu bapa dalam menguasai kemahiran keibubapaan dan mehamami perkembangan kanak-kanak.

Ibu bapa dapat mempelajari teknik keibubapaan dari tadika apabila melihat guru mengajar kanak-kanak seperti sering memuji kanak-kanak, mementingkan kebersihan diri,berdisiplin dan sebagainya. Ibu bapa dapat mengaplikasi semua ini kepada kanak-kanak apabila di rumah. Selain itu, memahami perkembangan kanak-kanak membantu dalam keibubapaan supaya ibu bapa dapat tahu tahap sebenar kanak-kanak.

Mengamalkan pelbagai cara komunikasi yang berkesan di antara tadika dan keluarga. Komunikasi antara tadika dan keluarga sangat penting bagi ibu bapa untuk mengetahui perkembangan pembelajaran anak mereka di tadika. Guru akan menyampaikan setiap perkembangan pembelajaran kanak-kanak melalui komunikasi.

Idea menggunakan teknik bagasi kecil kanak-kanak sebagai komunikasi sesuai kerana guru boleh memberitahu kepada ibu bapa kanak-kanak bahawa anak mereka membawa pulang bagasi kecil. Bagasi kecil ini mempunyai keistimewaan untuk mereka kerana mereka diberi peluang untuk menggunakan item yang dipilih di dalam kelas. Komunikasi terjadi apabila kanak-kanak berasa senang untuk menunjukkan sesuatu dan berkongsi cerita yang menyeronokkan di tadika kepada ibu bapa.

Peti cadangan ini berguna terutamanya kepada guru untuk merangka kaedah untuk mendapatkan maklum balas daripada ibu bapa tentang matlamat tadika dan sebagainya. Peti cadangan diletakkan di tempat yang strategik untuk memudahkan ibu bapa memasukkan kertas cadangan dalam peti tersebut. Pelbagai instrumen boleh direka untuk penilaian ibu bapa ini dari segi senarai semak dan untuk mengisi tempat kosong iaitu skala kadar. Ini sesuai bagi sesetengah ibu bapa yang enggan memperbesarkan isu dengan guru.