1. mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahun, dan keterampilan; 2. menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam pemberian rangsangan pendidikan; 3. menggunakan penilaian otentik dalam memantau perkembangan anak; dan 4. memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.

untuk mendorong berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan selanjutnya.

Acuan untuk melakukan penilaian terhadap proses dan hasil kegiatan anak

Tujuan 1. Mendapatkan informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak selama mengikuti pendidikan di PAUD. 2. Menggunakan informasi yang didapat sebagai umpan balik dan tindak lanjut kepada pendidik dalam rangka memperbaiki kegiatan pembelajaran dan melakukan kegiatan bimbingan terhadap anak agar sikap, pengetahuan dan keterampilan berkembang secara optimal. 3. Memberikan informasi bagi orangtua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan terpadu dengan proses pembelajaran di PAUD. 4. Memberikan bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan selanjutnya terhadap anak.

Strategi-strategi kegiatan pembelajaran yang harus dipahami dan diterapkan pendidik

- Riset - Optimalisasi Halaman - Primer dan Sekunder

Panduan operasional pembelajaran di satuan/ Program PAUD

Pelaksanaan Pembelajaran Salah satu pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam Kurikulum 2013 adalah pendekatan tematik terpadu. Dalam model pembelajaran tematik terpadu, kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk satu tema atau sub tema dirancang untuk mencapai secara bersama-sama kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah. Kurikulum sebagai jantung pendidikan perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara kontekstual untuk merespon kebutuhan daerah, satuan pendidikan, dan anak di masa kini dan masa mendatang

Pedoman penyusunan KTSP ini dimaksudkan sebagai acuan bagi: 1. Pendidik anak usia 4–6 tahun dapat menyusun KTSP sesuai dengan ketentuan dalam pedoman ini; 2. Pendidik anak usia Lahir–4 tahun, dapat menyusun KTSP dengan ketentuan dalam pedoman ini, disesuaikan dengan karakteristik layanan; 3. Kepala/pengelola lembaga PAUD, dalam merancang dan memantau penyusunan KTSP; 4. Dinas pendidikan atau kantor kementerian agama kabupaten/kota dalam menyusun KTSP sesuai dengan kewenangannya.

Dokumen I Visi Satuan Pendidikan Misi Satuan Pendidikan Tujuan Satuan Pendidikan Muatan Pembelajaran Pengaturan Lama Belajar Muatan Pembelajaran Pengaturan Lama Belajar Kalender Pendidikan

Dokumen II - Program Tahunan - Program Semester (PROSEM) - RPPM - RPPH

Hasil deteksi dini tumbuh kembang seorang anak menjadi dasar untuk memberikan stimulasi dan intervensi yang tepat sesuai dengan kebutuhannya. Stimulasi dan intervensi tersebut dituangkan ke dalam Program-program kegiatan yang sesuai dengan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan anak.

Strategi untuk menemukan hambatan pertumbuhan dan perkembangan pda anak

1. Pengalaman 2. Antar Muka 3. Desain

- Muatan Kurikulum (MK) - Kompetensi Inti (KI) - Kompetensi Dasar (KD) - Lama Belajar

Struktur kurikulum PAUD meliputi; - Nilai agama dan moral - Fisik-motorik - Kognitf - Bahasa - Sosial-emosional - Seni

- Landasan Filosofis - Landasan Sosiologis - Landasan Yuridis - Landasan Priko-Pedagogis - LandasanTeoritis